43.有關各理論應用於教學上的敘述，下列何者錯誤？
(A)杜威(J. Dewey)「做中學」的概念，強調提供幼兒親自觀察與操作的經驗
(B)迦納(H. Gardner)的多元智能觀點，強調先從幼兒的弱勢能力出發，加以補強
(C)依據皮亞傑(J. Piaget)的理論，「認知失衡」可提供幼兒調整既有認知結構的機會
(D)依據維高斯基(L. S. Vygotsky)的理論，安排合作學習的機會，可增進幼兒的認知發展

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統計： A(29), B(2693), C(148), D(145), E(0) #528243

詳解 (共 2 筆)

#778141
(B)迦納(H. Gardner)的多元智能觀點，強調先從幼兒的"優勢"能力出發，加以補強 
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#1492840

(C)「認知失衡」同化與調適的平衡

所謂的「同化」就是指自己的不變應付改變了的環境（以不變應萬變），而「調適」則是個體以改變自己應付改變的環境（以變應萬變）。而「適應」便是在「同化」與「調適」這兩種心理歷程的波動中，求得平衡（equilibration）的結果。而智力的發展，即可視為個體心理狀態上，一次次地失衡之後又達到平衡狀態的連續結果。

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