43. 祥祥在IEP會議內討論「學習用餐」目標時，很少主動表達需求，教師想提升其自我倡議能力。下列作法何者最符合賦權觀點？ (A)由教師觀察祥祥其取餐困難，並在會議中代為說明，以減少表達壓力。 (B)會前以圖卡協助祥祥辨識困難、練習表達選擇，並在會議中提供溝通支持。 (C)先訓練祥祥遵守取餐流程與會議規範，再逐步開放其參與學習決定。 (D)邀請家長說明祥祥在家用餐需求，並以家長意見作為學校支持安排的主要依據。