【問卷-英文學習功能需求】只要填寫就能獲得500Y，結束時間 2024/06/03 12:00。 前往查看

教師檢定(教檢)◆教育理念與實務(舊名：教育原理與制度)(幼兒園、特殊教育、國民小學、中等學校)題庫下載題庫

上一題
哈伯瑪斯（Habermas）的認知旨趣中的實踐的興趣（practical interests）與Scheler所提的知識三層次中的何者是相關的？
(A).宰制的知識
(B)陶冶的知識
(C).救贖的知識
(D)以上皆非

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
家鳳 大三下 (2013/12/12)
謝勒反對馬克斯主義以上下層結構之說來解釋知識的起源，也否定孔德（Auguste Comte）之人類知識發展階段的論調，認為知識社會學之主旨乃在於探討如何由感官範疇之現實因素作適當的選擇，以實現理想範疇之精神成就。知識可分三個層次： １.宰制的知識：旨在於改變世界及要求績效。 ２.陶冶的知識：擴大並開展精神人格之存在與本質。 ３.救贖的知識：在提升精神人格的核.....看完整詳解
3F
Ruby Ni 高三下 (2017/02/09)

哈伯瑪斯(J.Habermas)提出的知識的類型：

1.技術的興趣—「經驗-分析」—宰制性知識

2.實踐的興趣—「歷史-詮譯」—陶冶的知識

3.解放的興趣—「批判取向」—救贖的知識

陳嘉揚上冊p165


4F
子瑜我妹妹 高三下 (2017/02/20)

宰制的知識源自於認知的技術興趣

陶冶的知識源自於知識的實踐興趣

救贖的知識相當於由解放興趣所決定之自我反省。

5F
chuchu 大一下 (2017/02/27)
宰制的知識源自於認知的技術興趣；陶冶的知識源自於知識的實踐興趣；救贖的知識相當於由解放興趣所決定之自我反省。


哈伯瑪斯（Habermas）的認知旨趣中的實踐的興趣（practical int..-阿摩線上測驗