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(整理至眾多摩友)

★蓋聶Gagné 學習條件論 檢課102-25

1. 學習階層learning hierarchy：指學生學習能力所能達到的層次。教學具階層性，新學習經驗建立在舊學習經驗上。（一到四在幼兒期學得，五後在學校學會）

訊號學習à刺激－反應連結學習à連鎖化à語文連結à多重辨別à概念學習à原則學習à問題解決
如：李老師在數學課以實例陳述正負數的加法，並示範計算過程，為「原則」學習

2. 學習的條件：每一種學習結果都需要不同的學習條件。

  (1)內在的學習條件(internal conditions of learning)：各類學習不同的先備知識與不同的認知處理技能。

  (2)外在的學習條件(external conditions of learning)：發生在學習者外部，可以...

(整理至眾多摩友)

★蓋聶Gagné 學習條件論 檢課102-25

1. 學習階層learning hierarchy：指學生學習能力所能達到的層次。教學具階層性，新學習經驗建立在舊學習經驗上。（一到四在幼兒期學得，五後在學校學會）

訊號學習à刺激－反應連結學習à連鎖化à語文連結à多重辨別à概念學習à原則學習à問題解決
如：李老師在數學課以實例陳述正負數的加法，並示範計算過程，為「原則」學習

2. 學習的條件：每一種學習結果都需要不同的學習條件。

  (1)內在的學習條件(internal conditions of learning)：各類學習不同的先備知識與不同的認知處理技能。

  (2)外在的學習條件(external conditions of learning)：發生在學習者外部，可以影響學習效果的教學步驟與教學活動；這些教學活動是教師可以安排或組織的，因此蓋聶提出九項教學事件（events of instruction）。