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10分鐘不是標準 應該是條件才對

行為目標的敘寫應包含五個要素， 即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。 　
1.行為主體：「誰」要完成這項預期的行為    例如：學生、學習者 2.行為本身：指外顯的、可觀察的學生終點行為    例如：「說」、「寫」、「列舉」 　 3.行為情境或條件：指時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。    例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表 
　　
4.行為結果：是指行為產生的結果    例如 :「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果
　　
5.行為標準：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學習結果的標準     例如：「答對五題以上」
　
！注意！
1. 由於學校教...
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行為目標的敘寫應包含五個要素，

即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果及行為標準。 　

1.行為主體：「誰」要完成這項預期的行為 

  例如：學生、學習者

2.行為本身：指外顯的、可觀察的學生終點行為 

  例如：「說」、「寫」、「列舉」 　

3.行為情境或條件：指時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。

   例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表 
　　
4.行為結果：是指行為產生的結果

   例如 :「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果
　　
5.行為標準：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學習結果的標準 

   例如：「答對五題以上」
　
！注意！
1. 由於學校教育的對象是學生，因此上述的「行為主體」可以省略不寫

2. 行為目標一般只包含「行為本身」、「行為情境或條件」、「行為標準」等兩三個要素

3. 每一行為目標只配合一種學習成果，切勿列出二種以上的學習成果。 　　

以下是行為目標的敘寫實例： 　　

1. 能正確指認正三角形與直角三角形（認知目標）。 　　

2. 能欣賞別人的成就（情意目標）。 　　

3. 能做出跳高的動作（技能目標）。

資料來源:教育大辭書
https://terms.naer.edu.tw/detail/1305323/?index=5