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英國哲學家邊沁（J‧Bentham）指出懲罰的四個反面規準

——無據、無效、無益、無需；也就是若遇到這四種狀況，就不需使用懲罰。  懲罰的類型有五（Chessman&Watts；1985）分述如下： 1.  警示懲戒：如口頭的警告、用表情或手勢給予提醒、或是在黑板上打叉。 2.  剝奪權利或禁制懲處：例如取消下課時間、坐特別座。以不剝奪學生學習權為主。 3.  補償式懲治：這種方式最為常見，如寫悔過書、背誦課文、當值日生、做健康操、為班上同學服務。 4.  記錄式懲治：如記過、通知家長、公告姓名。 5. 給予厭惡性的刺激：此法可能是社會性的，也可能是實質性的；小至擺臉色，大至給予暫時性疼痛。容易導致學生的反彈心理，要特別注意是否...
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英國哲學家邊沁（J‧Bentham）指出懲罰的四個反面規準

邊沁（J‧Bentham）指出懲罰的四個反面規準——無據、無效、無益、無需；

也就是若遇到這四種狀況，就不需使用懲罰。 

懲罰的類型有五（Chessman&Watts；1985）分述如下：
警示懲戒 如口頭的警告、用表情或手勢給予提醒、或是在黑板上打叉。 剝奪權利或禁制懲處 取消下課時間、坐特別座。以不剝奪學生學習權為主。 補償式懲治 最為常見，如寫悔過書、背誦課文、當值日生、做健康操、為班上同學服務。 記錄式懲治 如記過、通知家長、公告姓名。 給予厭惡性的刺激 可能是社會性的，也可能是實質性的；小至擺臉色，大至給予暫時性疼痛。容易導致學生的反彈心理，要特別注意是否有安全疑慮，要注意是否為接受度高的懲處，維護學生的自尊心。 給...
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邊沁（J‧Bentham）指出懲罰的四個反面規準——無據、無效、無益、無需；

也就是若遇到這四種狀況，就不需使用懲罰。