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教甄◆課程與教學題庫下載題庫

上一題
33.謝老師根據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展論設計教學活動，期望道德循規階段的學生可以提升至道德自律階段。謝老師最適合採用下列哪一種教學方法？
(A)提供道德楷模
(B)價值澄清法
(C)道德兩難情境教學
(D)道德規範解說

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
魅影埃及 高一上 (2013/07/23)
價值澄清法是由雷斯（L.Raths）、哈明（M.Harmin）和西蒙（S.B.Simon)等三人於1966年所出版的「價值與教學」一書中所倡導，1978年又出了第二版，成為價值澄清法的經典之作。價值澄清（Values Clarification）趨勢是目前道德教育的主流，在價值澄清的過程中，學習者可以澄清自己的價值觀，了解別人的價值觀，並在充滿價值衝突的情境中，作出正確的價值判斷。 這個過程包括以下幾個階段（Raths et al..,1966）： 1.選擇。選擇自己視為有價值的事物，其步驟有三： (1) 自由的選擇。 (2) 從許多選項中來選擇。 (3) 對每一個選項的結果都深思熟慮後，才選擇。 2.珍視。珍惜自己所做的選擇，接下來的步驟是： (1)珍惜並喜歡自己所做的選擇。 (2)具有足夠的意願向別人肯定自己所做的選擇。 3.行動。最後是將自己的價值觀付諸行動，並表現出來： (1)用自己的選擇付諸行動。 .....觀看完整全文，請先登入
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教圓夢 (2013/07/27)
郭爾堡(L. Kohlberg)提出道德兩難情境教學（海先生偷藥救妻的故事），希望透過提供道德兩難情境，提升學生道德認知發展層次，達到自律階段，其教學過程為： （1） 引起動機。 （2） 呈現沒有正確答案的兩難故事。 （3） 提出了兩難困境問題並加以分組。 （4） 分組討論。 （5） 全班討論。 （6） 結束討論。 資料來源: 教育圓夢網教甄教檢資源免費分享區https://groups.google.com/forum/#!forum/educationist68


33.謝老師根據郭爾堡(L. Kohlberg)的道德認知發展論設計教學活動，期..-阿摩線上測驗