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(A)內化：觀察別人的語言、行為表現，內化成自己的能力。

(B)鷹架作用（scaffolding）：在孩子學習新任務或解決問題時提供的支持和指導，以幫助孩子完成任務和發展新的認知能力。

(C)中介式學習經驗（mediated learning experience）：指孩子從經驗中學習新的知識和技能時，成人或其他更有經驗的同儕提供的解釋和指導，以幫助孩子理解和應用這些知識和技能。

     中介式學習經驗通常包括以下幾個步驟： 引起興趣和好奇心 提供一個鷹架或框架，以協助孩子整理和組織新的知識 激發孩子思考和反思，並提供反饋和提示 鼓勵孩子嘗試解決問題，並提供支持和指導 協助孩子將新的知識和技能應用到新的情境中

(D)學習遷移（transfer of learning）：是...

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(A)內化：觀察別人的語言、行為表現，內化成自己的能力。

(B)鷹架作用（scaffolding）：在孩子學習新任務或解決問題時提供的支持和指導，以幫助孩子完成任務和發展新的認知能力。

(C)中介式學習經驗（mediated learning experience）：指孩子從經驗中學習新的知識和技能時，成人或其他更有經驗的同儕提供的解釋和指導，以幫助孩子理解和應用這些知識和技能。

•      中介式學習經驗通常包括以下幾個步驟：

1. 引起興趣和好奇心
2. 提供一個鷹架或框架，以協助孩子整理和組織新的知識
3. 激發孩子思考和反思，並提供反饋和提示
4. 鼓勵孩子嘗試解決問題，並提供支持和指導
5. 協助孩子將新的知識和技能應用到新的情境中

(D)學習遷移（transfer of learning）：是指在學習新任務或解決問題時，之前學習的知識和技能對現在的學習產生的影響。學習遷移可以是正面的（積極幫助學習），也可以是負面的（阻礙學習）。

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＊中介式學習經驗和鷹架理論：

鷹架理論和中介式學習經驗都是關注在學習過程中提供支持的策略，但它們的目標和方法有所不同。

鷹架理論是指在學習過程中，教師或更有經驗的同儕提供有針對性的支持，幫助學生理解和應用新的知識和技能。這種支持是暫時性的，當學生掌握了新的知識和技能後，支持就會逐漸減少，學生就能夠自主地完成任務。

中介式學習經驗則強調的是一種更全面的學習過程，其中成人或更有經驗的同儕通過引導、解釋和互動的方式，幫助學生建立更加結構化和深入的認知結構。這種學習方式可以幫助學生在以後的學習中更好地理解和應用新的知識和技能。