聽語溝通障礙學(包括專業倫理)題庫下載題庫

語言學家和心理學家對於有效評量兒 童語言能力的方法雖有一些不同的意見， 但是，大致上來說，可分為正式評量和非 正式評量。正式評量即標準化語言測驗， 如成就測驗和診斷測驗。非正式評量方法 有蒐集語言樣本、口述、填空測驗和訪談 兒童等（張世彗、藍瑋琛，2011）。

Salvia 與 Ysseldyke（1985）則認為誘發兒 童語言能力的方法主要有三種，分別是自 發性語言、語言模仿測驗和圖片刺激測 驗。其中自發性語言樣本分析（language sample analysis, LSA），能夠呈現較大的生 態效度（ecological validity），最能反映兒 童真實的語言能力。

一般來說，標準化測驗提供的是兒童在結構化語境的接收性和表達性語言能力。語言樣本分析測量的是兒童的自發性語言，提供兒童的真實語言表現；並可針對音韻、詞素、語意、 語法和語用等向度進行深度分析。

語言樣本的語境應以愈接近真實的日 常生活愈好（錡寶香，2002），例如：蒐集 兒童語言樣本的場所可以是學校教室、操 場、兒童的家裡等。在自然情境下所蒐集 到的語言樣本是最能代表兒童目前的語言 能力。

資料取自：file:///D:/Backup/Downloads/15-%E8%AA%9E%E8%A8%80%E6%A8%A3%E6%9C%AC%E5%88%86%E6%9E%90%E6%B3%95.pdf