44.當面對學生雖然想考上聯考，但仍表示還是休學算了，實在受不了這準備聯考的過程時，若是焦點解決短期治療會如何介入？
(A)以不逃避的原則，面質學生逃避壓力的選擇
(B)分享輔導老師自己面對聯考的心路歷程
(C)詢問休學何以會對學生有幫助，欲瞭解學生的主觀理由
(D)深度同理學生內心的自我放棄與失敗感

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統計： A(130), B(14), C(564), D(25), E(0) #69364

詳解 (共 2 筆)

#284932

SFBT認為個案會對問題有所抱怨，但沒有所謂的症狀，所以不以病理學的角度來分析個案問題成因，因為病理性的標籤並沒有辦法導致個案的改變，只會讓個案更卡在他的問題裡。SFBT非常重視個案的成功經驗、力量、資源、希望、小的改變及合理可行的目標。輔導過程往往輕鬆、有趣、愉快，且具焦於問題解決而非問題的本身，使得學生在面對問題時，願意去思考：對他來說，什麼是有效的解決方法、這些方法是如何產生的。因此個案而不會一直現在問題哩，而能減少挫折感，增加自我效能感。
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#5489623

(A)以不逃避的原則，面質學生逃避壓力的選擇 - (X) 相信案主自己是解決問題的專家，所以不會質疑學生的做的選擇
(B)分享輔導老師自己面對聯考的心路歷程 - (X) 諮商師不是問題解決的專家
(C)詢問休學何以會對學生有幫助，欲瞭解學生的主觀理由 - (O) 好奇案主解決問題的方法成因
(D)深度同理學生內心的自我放棄與失敗感 - (X) 這是羅傑斯的當事人中心治療: 「我很在乎你，我在乎你的一切」

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補充羅傑斯當事人中心的題目:

36.請在閱讀下列的對話之後，判斷對話中的諮商員是屬於哪一個學派？個　案：那就是為什麼我要去的原因，因為我不在乎會發生什麼事！諮商員：嗯，嗯。那就是為什麼你要去的原因，因為你真的不在乎你自己。你就是什麼都不在乎，可是，我想要告訴你──我在乎你，我也在乎發生什麼事。個　案：(沈默了三十秒)(迸出了兩行熱淚和不可理解的嗚咽)。

(A)完形學派
(B)溝通分析學派
(C)理情治療學派
(D)當事人中心學派


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