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私人筆記( 0 )36.在課程本位評量歷程中，最能有效證實學前特殊班教師教學成效，而展現績效責任的..-阿摩線上測驗
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1F Judy Judy 幼兒園下 (2013/11/07)
課程本位評量：是一種整合課程、教學與測驗的一種教學評量模式，屬於一種非標準化測驗(nonstandardized test)。CBA的特色在於教師在教學過程中，根據實際課程內容所希望達成的形成性目標(formative test)，經常性採取一些內容簡短、施測便捷的測驗，作為告之學生學習是否精熟，以及教師改進下一階段教材教法和補救教學的依據(Jenkins & Jewell, 1993；Gickling & Thompson, 1985)。
常見的「課程本位評量」多分為三大類(葉靖雲，民85；Marston, 1989)：
1.流暢性課程本位評量(fluency-based CBA model)
以單位時間內學生正確作答的題數作為評量的標準，著重學生答題的精熟度。
2.正確性課程本位評量(accuracy-based CBA model)
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