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哈威葛斯特（robert havighurst,1972）提出，“發展任務”是指個體成長的每個階段都有相對應的需要去完成或發展的事項、工作或任務。在不同的人生階段，個人需要發展不同的技能、知識、功能與態度，以符合社會的期望或要求。能完成或達成階段性發展任務者才是一個健康或適應良好的人，無法完成發展任務者將會產生焦慮、無能的情緒，或被社會所排斥。不同的年齡階段，人類有不同的發展任務，而不同的文化所給予個人的發展任務亦不盡相同。
    根據哈威葛斯特的理論，人在青少年時期共有九項重要的發展任務：

1接納自己的外身體與容貌，適當的表現男性或女性特質。

2與同年齡的同性及異性發展適當的人際關係。

3情緒及生活獨立照料...

哈威葛斯特（robert havighurst,1972）提出，“發展任務”是指個體成長的每個階段都有相對應的需要去完成或發展的事項、工作或任務。在不同的人生階段，個人需要發展不同的技能、知識、功能與態度，以符合社會的期望或要求。能完成或達成階段性發展任務者才是一個健康或適應良好的人，無法完成發展任務者將會產生焦慮、無能的情緒，或被社會所排斥。不同的年齡階段，人類有不同的發展任務，而不同的文化所給予個人的發展任務亦不盡相同。
    根據哈威葛斯特的理論，人在青少年時期共有九項重要的發展任務：

1接納自己的外身體與容貌，適當的表現男性或女性特質。

2與同年齡的同性及異性發展適當的人際關係。

3情緒及生活獨立照料，不再依附父母或其他成人。

4追求經濟獨立，相信自己可以自食其力。

5找到職業性向及所長，準備投入工作職場的自我充實。

6發展符合社會期望的認知技能與概念。

7瞭解並能努力表現出負責任的行為。

8為將來婚姻與組成家庭作準備。

9建立價值觀、價值體系，以符合現實生活需求。

        青少年時期是學習與完成發展任務的敏感時期，是個體生理成熟，且幾乎可以學習各種新能力的時期，此時期的學習如果效果不佳會影響後期的學習，因為發展任務亦具有次序性。