教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

一、全語言的起源   全語言教學緣起的時間點可溯及一九六八年Goodman對於閱讀研究的結果，掀起了美國由下到上的一項教育改革，而這項改革乃是對於傳統語文教學的一種反動。反對傳統語文教學將語文分為細小技能並測驗，認為語言應該是在完整的情境中，真實的事件中，所學習而來的才具有意義。當然除了Goodman之外，後續還有很多學者專家做了閱讀相關的研究，提出當時傳統閱讀教學的誤謬之處，例如，Harste等人做的學前兒童的語言學習研究發現，兒童組織語文的形式與方法受文化深遠的影響；兒童知道語言文字是文化的產物；兒童必需與其他語文使用者互動，所以語言學習是一種社會互動學習的過程；語言學習必須在情境之中，並認為語文是不可分...
查看完整內容

一、全語言的起源   全語言教學緣起的時間點可溯及一九六八年Goodman對於閱讀研究的結果，掀起了美國由下到上的一項教育改革，而這項改革乃是對於傳統語文教學的一種反動。反對傳統語文教學將語文分為細小技能並測驗，認為語言應該是在完整的情境中，真實的事件中，所學習而來的才具有意義。當然除了Goodman之外，後續還有很多學者專家做了閱讀相關的研究，提出當時傳統閱讀教學的誤謬之處，例如，Harste等人做的學前兒童的語言學習研究發現，兒童組織語文的形式與方法受文化深遠的影響；兒童知道語言文字是文化的產物；兒童必需與其他語文使用者互動，所以語言學習是一種社會互動學習的過程；語言學習必須在情境之中，並認為語文是不可分割的，語言學習是整體的學習（包括聽、說、讀、寫）。其中某些論點與Goodman的全語言教學觀點乃有互通之處。而另外像Newman與Smith也都提出相關的語文學習研究。是故在北美及許多以英語為母語的幾個北美國家，便興起「全語言」教學風潮。  二、支持全語言的理論來源  全語言實行者認為全語言教學乃是有各種理論的論點支持，而以下則是在學理上各個層面支持的探討：     （一）心理語言學：閱讀是一種語文與學習行為的互動關係，讀者把自身的經驗及認知背景帶入所閱讀的文本中，並以自身的經驗去詮釋文本，進而創造新的文本意義。而閱讀內容也唯有在讀者的語言及經驗範圍中，才具意義。文本只是提供讀者建構訊息的刺激，讀者能夠以一些閱讀策略，猜測、選擇並修正進而建構意義。 （二）發展與認知心裡學：人的生理發展與認知發展皆因人而異，全語言教學教師必須視學生的個人差異而設計不同的課程以適應個別學童的不同需求以期全語言教學之效能最大化。 （三）社會語言學：語言的運用是由於人與人之間溝通的需要，而在社會脈絡中，實際情境提供了有意義並且有理由的溝通。而學童也只有在實際的情境當中，將語言學得最好。  三、全語言的語言理論  Goodman認為語言是一種人與人之間的溝通工具，透過語言，孩子在成長中逐漸建立自己價值觀和瞭解自己所屬文化。人類也藉由語言累積學習經驗，透過語言，人們分享藝術及情緒層面的經驗。而書面語言更延展了人類的記憶範圍，甚至可以低價複製、快速傳播，於是資訊變成為力量的來源。語言是屬於社會的，但也屬於個人，語言的學習會慢慢被修正，修正到合乎社會的要求，但是每個人說話或在使用語言上，或多或少都保留了個人的風格。同時語言卻也是有系統性的，文法便是統整語言的系統。語言是完整的，不可分割的。語言只有在完整的時候才是語言，完整的文章語言事件中的對話，才是最起碼具有文意、可運用的語言單位。故全語言教師在面對完整可理解的語言時，知道只要從整體著手，自然而然就能掌握語言中的小片段，學習便能更加容易。  四、全語言的學習理論  Goodman認為語言在下列幾種情形才是容易學習的，     （一）當語言是完整的、真實相關的、具有意義且具有實用功能，並能融入使用的情境當中，使用者自己選擇（自己有興趣）去使用時。     （二）兒童的學習能力很強，其學習語言是個體但也具社會性，他受個體內在溝通需要的驅動，同時也受到社會常態的修正。     （三）學生藉由學習各項事物本身，也學習聽說讀寫，以及語言本身的形式結構。語言學習沒有所謂的次序性及階段性。語言的學習，在同時間，一併發生了多樣的學習。     （四）學習者在語言學習上應該是主導者，由學生去掌控整個學習歷程。     （五）語言學習是學習如何理解別人的意思，及表達自己的意思。  五、全語言的教學觀  全語言教師瞭解並尊重學習個體上的差異，同時也瞭解尊重教學。全語言教師須能掌握每位學生的學習，在必要時提供支持。所以每一位教師必須透徹的了解學生，才能知道學生目.....觀看完整全文，請先登入