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柯勒從猩猩的實驗結果中提出「頓悟理論」(Insight Theory)，認為學習的實現是人們對問題情境頓悟的結果，強調學習過程中的完形作用，認為個人在面臨問題時會去思考解決問題的因素，並將這些因素聚集起來，一一嘗試，當
答案突然出現，即為頓悟，在頓悟後利用頓悟所獲得的知識或法則，可以保留一段相當長的時間，並可應用到其他的問題上。

格式塔心理學認為人們處在所有生活或學習情境的「知覺場」(perceptional field)，且知覺到這個場地，進而把握整
體事物，加以利用，而至完形，因而完形理論有時也稱作場地論(field theory)(葉政鑫，民91；楊憶婷，民92)。

(以學習理論為基礎的數位化教學策略 p5 施文玲)