教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

• 融合式教育「指的是增進所有殘障學生在普通教室學習的一種教育方式，同時也是提供殘障生一種不同的學習方式，使他們可以進入普通教室成為普通班的一分子。」
• 融合教育「指的是特教老師走向孩子，而不是孩子走向教師。」

以上兩點都由 吳淑美著 引自融合班的教育理念 P.5 民93

必須達到以下指標，才算融合，如未達到這些指標，就不是融合而是混合了。

1.每一個學生都屬於班上的一份子，不把障礙學生與普通學生隔離上課。

2.必須尊重每個學生，不能就只尊重障礙學生，而把普通學生忽略了。

3.普通班及特殊班的教師必須充分合作，共同擬定課程與教學計畫。

4.提供足夠的資源及支持系統，如：校長及行政人員的支持教學。

5.同儕之間必須互相合作共同學習。

6.父母必須保持支持的態度與教師合作。

7.提供有效的教學讓障礙學生能充分的學習，儘可能改編課程內容，使障礙學生能與普通學生ㄧ同分享課程內容。

8.為障礙學生提供個別化的教育方案，使障礙學生能夠有效學習。

9.選擇合適的評量方式給予障礙學生，才不會因能力不足而影響到學習機會。

特教發展史

1900     機構化、隔離

1960     反機構化、正常化

                     1968  唐恩(Dunn) "輕度障礙者的教育安置：是否適當?"

1970     回歸主流(mainstreaming)

                     使原本安置在殊教育環境中的學生，回歸到普通的環境中

1980     統整教育(integrated education)

                     1985  "普通教育革新" (REI  Regular  education  initiative) 

1990     融合教育(inclusion)

                      重視相似性

2000     自我倡導(self-advocacy)