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一、達克羅茲 Emile Jaques-Dalcroze (1865-1950)音樂教學法◎哲理根據1.音樂的來源是人類的情感，而音樂的最初形式是由這些情感轉換成句音樂性的動作。2.人類身體的每一部份都可以回應人類的情感。3.由不同的感覺，所產生的不同肢體反映來回應情感。4.藉由各種不同的姿勢及行動，人們將內在非意識及意識性的感覺帶到外在世界。5.人類把肢體活動當成樂器，將內在情感轉換成音樂形式表達出來。6.人的身體是必須首先接受訓練的樂器。7.整個音樂藝術的根基是人類的情感。8.任何音樂理念都可以轉化成身體律動，而某一身體律動也相對地可以轉化成音樂。　◎教學理念：他相信透過和聲和節奏，讓兒童具有音樂性是非常重要的教學觀念。認為將各種節奏融入...
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一、達克羅茲 Emile Jaques-Dalcroze (1865-1950)音樂教學法◎哲理根據1.音樂的來源是人類的情感，而音樂的最初形式是由這些情感轉換成句音樂性的動作。2.人類身體的每一部份都可以回應人類的情感。3.由不同的感覺，所產生的不同肢體反映來回應情感。4.藉由各種不同的姿勢及行動，人們將內在非意識及意識性的感覺帶到外在世界。5.人類把肢體活動當成樂器，將內在情感轉換成音樂形式表達出來。6.人的身體是必須首先接受訓練的樂器。7.整個音樂藝術的根基是人類的情感。8.任何音樂理念都可以轉化成身體律動，而某一身體律動也相對地可以轉化成音樂。　◎教學理念：他相信透過和聲和節奏，讓兒童具有音樂性是非常重要的教學觀念。認為將各種節奏融入各種歌唱方式的練習即可達到學習的效果，而提出律動教學法，即藉著肢體律動與音樂的結合，設計韻律節奏(Eurhythmics)模式的教學法。強調兒童音樂的學習應源於節奏教學的自然原則。訓練兒童的肢體律動對音樂的內在感受，是增進兒童學習音樂與表達音樂能力最有效的教學方法。◎教學目標1.訓練能控制內在精神與情感的能力2.訓練肢體反應及表達能力3.訓練個人快速、正確、適當及感性地感應音樂的能力　◎教學手段1.律動2.說白3.歌唱4.即興創作5.聽音訓練　◎教學素材：任何音樂，並無限制◎教學法則：無明確之教學法則　◎教學模式：團體課◎特性：1.重視以兒童肢體律動的節奏配合音樂教學。2.舞蹈與律動為音樂教學的主要活動。3.教材應取自於自然界中的節奏素材，是兒童對音樂學習最自然的感受。4.非常重視兒童對「視覺 」及「聽覺」感受能力的培養。5.即興的舞蹈表演動作可促進兒童的表達能力。6.音樂教學應以節奏教學作為基礎。◎成效主要成效：1.音樂基礎能力2.肢體靈活感應音樂的能力3.靈活思考並即興創作音樂的能力4.以內在情感去感應音樂的能力附加成效：1.思考及創作能力的激發2.身體成長的輔助3.情感上的滿足4.社交能力的培養　二、奧福 Carl Orff (1895-1982)音樂教學法◎哲理根據1.音樂必須與律動、舞蹈及語言相結合才能產生意義。2.基本要素音樂--包括簡單的連環結構、頑固伴奏、小規模迴旋曲。它是原始的、自然的，甚至只是一個肢體活動。任何人都可以學習而享受它。因此它適合於孩童。3.節奏的訓練必須從幼小時開始。4.教導孩子最自然的起點是屬於孩子的節奏，以及適合孩子的樂曲。5.缺乏音樂的孩子是不存在的。6.奧福本身從希臘古文字對音樂的解釋----包含了所有藝術表現----得到兒童音樂教育的新定義。　◎教學理念：奧福的教學理念，深受達克羅茲韻律節奏教學的影響，強調以節奏與即興創作為主的教學觀念。他並設計了一套適合兒童的節奏樂器合奏﹝Instrumental Ensemble﹞教學法。他認為音樂基礎教育應始於節奏訓練，其教學重點在於將語言、音樂、動作三方面做密切的配合，以兒童日常生活所熟悉的語言、歌謠、遊戲等素材，作為訓練節奏的教材，再配合樂器的節奏教學，以頑固低音的伴奏方式，啟發兒童創造思考的即興演奏能力。◎教學目標1.幫助學生累積音樂經驗2.幫助學生發展其潛在的音樂性3.音樂基礎能力訓練---激發孩子的想像力與幻想力，邀請他們進入音樂的喜樂中。---提昇生活，並發展潛在的音樂性。---整個奧福教學法的關鍵在於「探索」及「經驗」。---音樂的經驗本身就是最重要的目標。　◎教學手段1.律動2.說白3.歌唱4.樂器合奏5.即興創作---在最初的階段，以肢體感應音樂最基本的固定拍、節拍、速度及節奏。---音樂之外是律動，律動之外是音樂。---透過舞者樂器的合奏，音樂才能真正與律動合一。---說白與歌唱是孩子學習音樂最自然的起點。　◎教學素材1.奧福與凱特曼所編之兒童的奧福音樂，共五冊2.簡易的兒歌、童謠及民謠3.創作作品　◎教學法則1.從個人到團體2.從模仿到即興創作3.從部分到整體4.從簡易到複雜　◎教學模式：團體課　◎特性：1.以各國民謠作為教材。2.以「節奏」與「即興創作」作為教學基礎。3.以說白語言節奏、熟悉的兒歌、民謠、遊戲配合節奏樂器所設計的一種綜合式教學模式。4.強調設計教學，以漸進、活動性、即興式的教學方式，提供給兒童一種適性的完整教學活動。5.藉持續低音、卡農及頑固低音做初步和聲的介紹與練習。6.注重模仿演唱及模仿演奏的教學模式。7.運用拍手的功能作為節奏的基本練習。8.以樂句為單位作為節奏的基本練習。　◎成效主要成效：1.音樂基礎能力2.音樂即興能力3.樂器合奏附加成效：社交能力即開放的心智　三、高大宜 Zoltan Kodaly (1882-1967)音樂教學法◎哲理根據1.音樂屬於每一個人，只有透過適當的音樂教育才能實現它。2.好的音樂教育是國民應享的權利，也是政府應負的責任。3.好.....看完整詳解