教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

概念重建論者質疑課程發展典範的泰勒原理已成為技術工具，及憂心1960 年代概念實徵的法則推論方式，無法顧及個體及情境差異。因此，提出概念重建來強調個體與歷史、情境脈絡的關聯，重視理論扮演的思考引導角色，也關心價值涉入的課題。概念重建為課程理解典範之始，可分為探討鉅觀面的社會結構、微觀面的自我意識與主體性兩種向度。論及概念重建的發展與壯大，William Pinar 可謂居功厥偉。本文即就「概念重建」一詞的意義、起源背景、Pinar 與概念重建的關係，及概念重建對課程理解典範的重要性、所具特色與面對的爭議，分別進行探討、分析和評論。