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上一題
32.課程統整約略可分三個層次:在教育部為「頒布九年一貫課程綱要」(領域統整分科),在學校則為「推動學校本位課程」(以學生最大價值統整課程實施),在個別教師之立場則為:推動
(A)班群教學
(B)主題教學
(C)分組教學
(D)單元教學。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/06/22 19:53)
口訣:.....看完整詳解
6F
Alice Chen 國三下 (2012/04/01 12:01)
記起來...
7F
李柏油 大一下 (2012/05/19 22:11)

老師是...主題教學
8F
蔡佳佳 高二下 (2012/11/17 23:36)

參考網站: http://www.zfp.ks.edu.tw/sm2-1.htm

--課程統整的實施,無論採取哪一種統整途徑,大多採「主題式」教學。教師在設計教學活動時,必須掌握主題、關鍵能力、探索活動和評量等四個基本要素。

參考網站2: http://vschool.scu.edu.tw/edu/newsp/p18/p1821.htm

--要培養基本能力與達到課程目標,必須要統整型課程才較具優越性。面對問題時,才能提出有效的辦法解決。陳教授也指出,統整是為了帶動教與學,所以現在的老師,必須由原本為某科的專師變為「主題專家」、「重要議題專家」。