48. 為發展教師的教學技術之訓練模式，其最大特色是將教學技術分解成小單位的技術，如發問、增強、重複、發表等的設計稱為：
(A)模擬教學
(B)微型教學
(C)建構教學
(D)分散教學

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統計： A(129), B(3704), C(1695), D(390), E(0) #67310

詳解 (共 2 筆)

#33918

“micro”在英文是『細微』、「微小」之意，顧名思義，微型教學其實就是實際教學的縮影，而其細緻之處包含了教學對象人數的縮減（約4-6人）、教學內容及時間的緊縮（約5-20分鐘），以及特定教學技巧之提升（每次僅精進1-2項教學技巧，如課堂提問技巧、鼓勵讚美的技巧…等等）。微型教學主要是讓教師能在真實的教學情境中獲得立即的回饋，回饋者可以是輔導教師或是教師同儕，教師本身也可以藉由錄影檢視自身的教學。受視導著經過與輔導教師或教師同儕的討論後，再度根據所得到的回饋進行第二次、第三次的教學，以精進教學技巧。
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關鍵在於：為發展教師的教學技術之訓練模式
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