28.為改正某位學生上課「愛講話」的行為，林老師先記錄分析該生的初始行為，確定目..-阿摩線上測驗

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28.為改正某位學生上課「愛講話」的行為，林老師先記錄分析該生的初始行為，確定目標，選擇合宜的獎賞，採漸進的方式改善行為，最後獲致了若干效果。林老師所用的方法為何？
(A)系統減敏感法(systematicdesensitization)
(B)消弱(extinction)
(C)行為改變技術(behavioralmodification)
(D)高層次制約(higher-orderconditioning)

教甄◆教育專業科目-中等- 96 年 - 桃園縣96年度國中教師甄選【共同科目：教育學科】試題#1041

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	Truman Lin 高三下 (2012/03/09) 獎.....觀看完整全文，請先登入檢舉

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	7F 許瑋慈國三下 (2014/08/15) 我看了陳嘉陽的解釋應該是制約作用(鈴聲) 二級制約作用(鈴聲>>燈光) 高級制約作用(鈴聲>>燈光>>拍手) 就是利用這樣一層一層的制約作用所塑造的行為~~~ 檢舉
	8F luminita 高三下 (2014/11/02) 高層制約是比如一開始以鈴聲先出來... (內容隱藏中) 查看隱藏文字
	9F 林易潔高二下 (2014/11/09) 行為改變技術一、隔離法隔離法是藉由取消某人獲得注意與獎賞的機會，以減少其不適當行為發生次數的一種方法，EX：罰站。二、過度矯正法指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。EX：學生若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作。因此所有矯正行為必須和錯誤行為產生關聯，學生才能藉此反省。三、軼事記錄法藉由記錄其不適當行為的每日發生時間、方式、次數等細節，幫助學生自我觀察與自我反省，以減低其不適當行為的出現次數。EX：甲生很喜歡罵髒話，只要記錄其每日罵髒話的時間、地點、對象、內容，中間若有說好話或是友愛同學行為則詳細描述，並加正面評語；每日放學前請學生看完自... 查看完整內容行為改變技術一、隔離法隔離法是藉由取消某人獲得注意與獎賞的機會，以減少其不適當行為發生次數的一種方法，EX：罰站。二、過度矯正法指塑造一個比錯誤發生前更好情境的一種方式，也是讓學生學會自我負責的方式。EX：學生若打破教室玻璃，除了得賠玻璃錢外，還必須從此負責玻璃的清潔工作。因此所有矯正行為必須和錯誤行為產生關聯，學生才能藉此反省。三、軼事記錄法藉由記錄其不適當行為的每日發生時間、方式、次數等細節，幫助學生自我觀察與自我反省，以減低其不適當行為的出現次數。 EX：甲生很喜歡罵髒話，只要記錄其每日罵髒話的時間、地點、對象、內容，中間若有說好話或是友愛同學行為則詳細描述，並加正面評語；每日放學前請學生看完自己當日記錄並簽名，此法雖然頗耗教師時間，但實施起來頗具效果（可參考所附「軼事記錄表」格式記錄）。四、自我控制法即藉由訓練學生自我觀察、自我增強、自我懲罰、替代反應、刺激控制、自我指導等方法以達改善其行為的目的。（一）自我觀察：例如：常以粗暴態度面對同學的行為，可讓其觀察每天做了多少友愛同學的行為，同時具體明訂「友愛同學」的定義以利其遵循。（二）自我增強：須掌握任何增強物或制度均需與目標行為有關的原則，常忘了帶作業本的同學，在其記得帶作業本後，應獎勵有教師簽名的作業本，使其更樂於帶作業本上學。（三）自我懲罰：須符合前述過度矯正法的原則，即所有懲罰皆須與過失行為有關，同時在學生無法確實執行原定的懲罰行為時，教師及家長可扮演監督的角色。（四）替代反應：訓練學生先模擬欲出現不適當行為時可能有的替代反應。我們可以讓學生設定自己想罵髒話時，改為在心裡罵或寫下來，想動手打人時，先在心裡數「一、二、三」，或是改為撕紙、寫下生氣的感覺等來發泄憤怒。（五）刺激控制：協助學生控制會引發不適當行為的人、事、物出現，例如班上兩個同學常起衝突，將他們的坐位隔遠些，同時要一個同學儘量走教室前門出入，一個儘量走教室後門出入，會是可行的方法之一。（六）自我指導：良好自我指導語的設計，可激發學生向上潛能，同時內化為其人格特質的一部分。例如對滿口髒話的孩子，其自我指導語可以是：「我是好孩子，我只說好話。」檢舉

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