教甄◆視覺藝術題庫下載題庫

第一階段「主觀偏好」(Favoritism)
1.對欣賞的作品具有直覺性的愉悅(intuitive delight)完全主觀性的率真反應。
2.被顏色強烈的吸引(a strong attraction to color)。
3.繪畫題材產生自由聯想(a free wheeling associativeresponse to subject matter)。
例如：這是我最喜歡的顏色我喜歡這隻狗因為我也有隻狗他看起來很像從天降下來的…
第二階段「美與寫實」(Beauty and Realism)
此階段的兒童特別注意繪畫的題材，看畫時出現的行特徵如下：
1.能以客觀觀察代替主觀偏好，可區分「與繪畫有關的美感經驗」以及「與繪畫無關的經驗」。
2.認為繪畫的題材可以表現真實的事物。
3.特別對需要細心與耐心的寫實繪畫技巧趕到佩服。
Parsons 提出「美、寫實與技巧」是這個階段進行美感判斷的客觀基礎。
例如：看起來就像真的一樣、好像在亂塗我弟弟也是這樣畫。
第三階段「原創表現」(Expressiveness)
欣賞者能透過作品感受原作者所想表達的，原作者是否成功的傳遞出主題本身的表現強度和趣味性(intensity and interest)成為判斷優劣的主要依據。這個階段的發展，具有下列明顯的行為特徵：
1.注重作品的表現勝於題材。
2.技巧的寫實不是目的，能表達深刻意涵才是目的。
3.「創新性」(creativity)、「原創性」(originality)和「感情的深度」(depth of feeling)是判斷一幅畫好壞的重要標準。
4.注重個人主觀的感情來欣賞藝術，因此對客觀判斷持懷疑的態度。
例如：這件作品深深觸動我的內心。
第四階段「形式和風格」(Form and style)
此階段的發展將藝術視為社會文化的產物，而非僅僅是個人的成就。必須由歷史脈絡來衡量作品的價值，並且其媒材、形式和風格可藉相互討論的過程，以彰顯它的特色，並修正主觀詮釋所造成的偏差。此階段的行為發展具有下列的特徵：
1.主觀感情成分極少，欣賞注重媒材本身的客觀因素，例如肌理、色彩、形式、空間、關係。
2.由歷史傳統去瞭解藝術作品的社會、文化面向。
3.由形式和結構的分析，說明繪畫的意義及其結構上的合理
性，使人由理性和客觀的角度進行美感判斷。
第五階段「自主判斷」(autonomy)
在此階段必須要有自己的判斷力與價值觀，去分析觀看的作品所架構的意義是什麼?應了解價值會因歷史的改變而改變，同時重視個人和社會兩方面的判斷標準，但仍以個人的藝術觀為最後的依歸。

帕森斯（Michael Parsons）提出的美感發展五個階段理論，用來描述個體在理解和欣賞藝術作品時的不同發展階段，隨著年齡和經驗而進步，並受教育和文化影響。以下是這五個階段：

年齡：通常為幼兒期
特徵：判斷藝術品主要依據個人喜好，傾向於喜歡顏色鮮豔或熟悉的形象。判斷依賴感覺和直覺，缺乏理性分析。

2.美感規則階段（The Beauty and Realism Stage）
年齡：多見於學齡兒童
特徵：開始重視「漂亮」或「真實」的標準，喜愛技術精確和寫實的作品。判斷基於作品看起來是否「正確」或「真實」。

3.表達階段（The Expressiveness Stage）
年齡：常見於青春期
特徵：注重作品傳達的情感和情緒，欣賞能引發情感共鳴的作品，即使不符合傳統美感標準。

4.風格與形式階段（The Style and Form Stage）
年齡：通常為成年早期
特徵：開始欣賞藝術風格和形式，理解作品的結構和歷史文化背景，並能理性分析形式要素。

5.自主美感階段（The Autonomy Stage）
年齡：多見於成年期
特徵：進行獨立、深層次的審美分析，綜合文化和社會背景，不再單依賴外部標準，而是基於對作品多層次意義的深刻理解。