27. 在數學課程的安排中，學生通常要先學習加法的觀念，才可以進一步導入乘法的概..-阿摩線上測驗

上一題

27. 在數學課程的安排中，學生通常要先學習加法的觀念，才可以進一步導入乘法的概念，可見課程的組織要考慮到？
(A)繼續性
(B)順序性
(C)銜接性
(D)統整性

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單

最佳解!
	馬自達小六上 (2010/11/09) （七）銜接性：銜接性包括水平銜接和垂直銜接，水平銜接是學科所教授的知識彼此相關，課程統整屬之，垂直銜接接指得是前後學.....觀看完整全文，請先登入檢舉

	10F Allen Lin 高二上 (2013/07/09) 銜接性指的是水平銜接繼續性才是垂直銜接答案是不是應該改成A 檢舉
	11F Yu Ling Huang 高三下 (2014/03/22) 繼續性是一再出現，但不包括加深加廣。順序性(程序性)是讓每一個經驗建立在前一個經驗上，加深加廣，由易而難，由近而遠。銜接性(連貫性)課程內容份量和難度擴充，分為水平銜接(內容中個要素間之關連)與垂直銜接(各課或各單元學習前後順序安排)。因此看來不會是A 我也是在順序性與銜接性來回徘徊，怎麼分這兩個呢？檢舉
	12F 蔡沂峰高三上 (2015/05/21) 數學先教加法，再教乘法順序(加深加廣) 繼續(無加深加廣) 另外要注意的是 (1)題目中若「有」課程「設計」的加深加廣>「繼續型」 (2)題目中若「無」提課程「設計」的加深加廣>「螺旋型」(順序) 檢舉

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27. 在數學課程的安排中，學生通常要先學習加法的觀念，才可以進一步導入乘法的概..-阿摩線上測驗

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