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後現代主義教育是後現代主義思潮在教育領域影響的產物，其來源具有多樣性，構成十分複雜，而且表現形態各異，甚至沒有明確一致的說法，但在否定、突破和超越現代教育這一特征上卻是一致的。後現代主義教育思維具有重視個人選擇和參與，崇尚創造性、差異性、多樣性、複雜性、不確定性和建構性等特征。

永恆主義者相信應該教那些被認為對任何地方任何人都具有永恆重要性的內容。 他們相信最重要的主題是人的發展。 由於事實的細節經常變化，所以並不是最重要的。 因此，一個人應該學習原理，而不是事實。

精粹主義由美國教育學者巴格萊(William Chandler Bagley, 1874~1946)所倡導；巴格萊於三○年代成為精粹主義教育哲學派的領袖，極力駁斥實用主義...

後現代主義教育是後現代主義思潮在教育領域影響的產物，其來源具有多樣性，構成十分複雜，而且表現形態各異，甚至沒有明確一致的說法，但在否定、突破和超越現代教育這一特征上卻是一致的。後現代主義教育思維具有重視個人選擇和參與，崇尚創造性、差異性、多樣性、複雜性、不確定性和建構性等特征。

永恆主義者相信應該教那些被認為對任何地方任何人都具有永恆重要性的內容。 他們相信最重要的主題是人的發展。 由於事實的細節經常變化，所以並不是最重要的。 因此，一個人應該學習原理，而不是事實。

精粹主義由美國教育學者巴格萊(William Chandler Bagley, 1874~1946)所倡導；巴格萊於三○年代成為精粹主義教育哲學派的領袖，極力駁斥實用主義與進步主義的教育觀點，諸如注重兒童有形需求，以及摒棄傳統學科內容等。巴格萊強調教學方法、教學內容以及管理的重要性，唯較忽略創造性的思考。

唯物主義，即是唯物派，馬克思主義認為唯物主義是哲學兩大基本派別之一，它與唯心主義對立，在哲學基本問題上主張物質為第一性、精神為第二性，世界的本原是物質，精神是物質的產物和反映”。哲學里關於本體論的一種基本觀點。