教甄◆視覺藝術題庫下載題庫

下列對藝術教育思潮敘述，何者為是?

(A) Arthur Efland，於2002年正式提出VCAE(Visual Culture Art Education，簡稱VCAE)    ->1990

(B) 在視覺文化藝術教育的觀點下，藝術以「系統化學習」為主，創作探索社會文化經驗與自我定位，重建 自我的概念。應以追求「意義」為訴求

(C) Paul Duncum 將二十世紀藝術教育思潮區分為三大脈絡，分別為:「科學運動」，「表現主義思潮」以及 「重建主義思潮」。

Paul Duncum 將20世紀的藝術教育思潮區分為以下三大脈絡：

1. 科學運動 (The Scientific Movement)：

• 這一運動強調藝術教育的系統化和科學化，注重以心理學和教育學的理論來支持藝術教學。這一脈絡試圖使用科學的方法來分析藝術創作和學習過程。

表現主義思潮 (The Expressionist Movement)：

• 表現主義強調個體的情感和表達，主張藝術應該反映個人內心的感受和思想。這一脈絡鼓勵學生通過藝術創作來探索自我，並自由表達情感。

視覺文化運動 (The Visual Culture Movement)：

• 這一運動關注當代社會中視覺文化的角色，包括媒體、廣告和流行文化。它強調學生應該能夠批判性地分析和理解周圍的視覺環境，並在創作中反映這些文化經驗。

(D) George Geahigan對於探討如何於藝術課堂中應用批判式的探究時，建議教師可以採用能挑戰學生價值觀與信念的視覺影像或藝術品，並提出「兩難」的問題。

George Geahigan 是一位知名的藝術教育學者，他對藝術教育的研究和實踐有重要的貢獻。以下是關於他的幾個關鍵點：

1. 學術背景：Geahigan 在藝術教育領域的研究涉及教育哲學、藝術批評和藝術教學法等方面。他的工作著重於藝術教育如何幫助學生發展批判性思維和創造性表達。

2. 批判式探究：他提倡在藝術課堂中運用批判式探究（Critical Inquiry）的方法，鼓勵學生通過分析和反思來深入理解藝術作品。這種方法不僅限於藝術創作，還包括對社會文化議題的探討。

3. 挑戰學生的價值觀：Geahigan 建議教師使用能夠挑戰學生價值觀和信念的視覺影像或藝術品，並提出「兩難」的問題，以促進學生的思考和討論。他認為這樣的方式可以幫助學生形成更全面的視野和批判性思維能力。

4. 影響力：Geahigan 的工作對於當代藝術教育的發展產生了深遠的影響，他的理論和方法在許多藝術教育課程中被廣泛應用。