教甄◆資賦優異組題庫下載題庫

●1997年4月22日在立法院三讀通過，完成修定程序，繼續維持資優教育

  和障礙教育合併立法的型式。原先乃將特殊教育法改為純粹照顧障礙者

  的「身心障礙者教育法」，兩者並存但仍以身心障礙者教育為優先。在

  33個條文中只有三條〈通用者20條〉專屬資優教育。

●修訂的資優教育優所突破

1.擴大資優範圍-除一班資優、學術性向、藝術才能〈原特殊才能〉外，

  增加了創造力和領導能力〈第4條〉。

2.承認縮短修 業年限資優學生之「學歷」-其學籍與畢業資格，比照應屆

  畢業生辦理。〈第28條〉

3擴大教師來源-「得聘任具有特殊專才者為特約指導教師」。〈不必具備

教師資格，為才為用〉

4.重視弱勢族群之資優--對於身心障礙及社經文化地位不利資賦...
查看完整內容

●1997年4月22日在立法院三讀通過，完成修定程序，繼續維持資優教育

  和障礙教育合併立法的型式。原先乃將特殊教育法改為純粹照顧障礙者

  的「身心障礙者教育法」，兩者並存但仍以身心障礙者教育為優先。在

  33個條文中只有三條〈通用者20條〉專屬資優教育。

●修訂的資優教育優所突破

1.擴大資優範圍-除一班資優、學術性向、藝術才能〈原特殊才能〉外，

  增加了創造力和領導能力〈第4條〉。

2.承認縮短修 業年限資優學生之「學歷」-其學籍與畢業資格，比照應屆

  畢業生辦理。〈第28條〉

3擴大教師來源-「得聘任具有特殊專才者為特約指導教師」。〈不必具備

教師資格，為才為用〉

4.重視弱勢族群之資優--對於身心障礙及社經文化地位不利資賦優異學生

  ，應加強鑑定與輔導。

5.此外資賦優異學生修業年限及課程較學仍保持彈性，如：「對資賦優異

  學生，得降低入學年齡 與修業年限」〈第9條〉；「資賦優異學生經學

  歷鑑定合格者，得以同等學力參加高一學級學校入 學考試獲保送甄試

  升學」〈第28條〉；「特殊教育之課程、教材及教法，應保持彈性，適

  合學生 身心特性及需要」〈第5條〉