教甄◆教育專業科目-幼教題庫下載題庫

4. 謝老師在上課時嚴厲指責班上的大明，說他沒有父母乏人管教才會這麼不乖。班上同學聽了以後對老師產生反感，也很同情大明。此一現象稱為 
(A)漣漪效應
(B)團體後效
(C)普墨克原理
(D)比馬龍效應教育心理學- 103 年 - 澎湖縣國民小學暨附設幼兒園代理教師甄試教育專業科目#19581
答案：A
難度：非常簡單
統計： A(1809),B(81),C(24),D(1),E(0) #741781
個人分析： 尚未作答書單：沒有書單，新增標籤： 編輯 1Fchiehyu.t2kl 國一上 (2015/03/10 13:45):9人     
1.漣漪效應美國心理學家康尼（Jacob Kounin，1970）發現老師的管教態度越明確，
在其教導下的學生，就會越守規矩，而且此種效果可以擴散到其他同學身上。
而老師的憤怒和威嚇並無法...
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1F chiehyu.t2kl 國一上 (2015/03/10 13:45):9人      1.漣漪效應 美國心理學家康尼（Jacob Kounin，1970）發現老師的管教態度越明確， 在其教導下的學生，就會越守規矩，而且此種效果可以擴散到其他同學身上。 而老師的憤怒和威嚇並無法改變情況，只會造成學生的不安、焦慮與迷惑。 且他發現漣漪效應在開學的第一天最顯著，並隨著時間而漸漸消失。 2.團體後效 張春興）. （一）定義：以團體為對象的行為矯正法，團體行為得到強化時，團體成員傾向於在以後同樣情境中再度表現該團體行為。  3.普墨克原理 行為學派心理學家認為增強或酬賞(reinforcement or reward)乃學習歷程中最重要因素，我們學會一個反應，及是因其立即被增強。由於增強物的設置，而使個體某種反應經強化而保留的安排，稱之為增強作用。增強作用會發生擴展現象，與增強物相關連的其他增強物，也會產生增強作用。如金錢可換食物，食物是饑餓時的增強物，金錢與食物有關，故金錢也連帶產生增強作用。此擴展現象稱之為次級增強(secondary reinforcement)，食物稱之為原級增強物(primary reinforcer)，金錢稱之為次級增強物(secondary reinforcer)。 4.比馬龍效應 羅森索與賈可卜森(R. Rosenthal & L. Jacobson)以教家的比馬龍(Pygmalion in the Classroom)為題，探討教室內教師期與學生智能發展的關係，並以美國西海岸橡樹學校(Oak School)的六年級學生為對象，進行實驗研究，結果發現，吾人對另一個人的行為賦予的期待，可能成為自我應驗預言；即當教師期待若干兒童的智能顯示較進步的發展時，那些兒童就會有較進步的表現；晚近許多的實驗也支持教師運用期望造成的效應，不僅限於教室內的背景，即使運動技能的教導亦然。