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3 某報導指出：「貧富拉大、文憑貶值和創業困難是當前臺灣社會階層不流動的三大原因。」即便多數學派皆不否認「教育」在社會階層化的重要性，但亦有學者指出「文憑不是能力的保證，而是優勢階級透過學校教育過程『再製』既存社會階級利益的不平等歷程。」上述對學校教育的批判觀點，符合下列何種理論的 主張？

社會學四大流派

(A)交換理論

認為人與人之間的社會互動，是一種理性的，會計算得失的資源交換，「公平分配」、「互惠」是理論的主要規範及法則，公平分配係指成本與酬賞的平衡，即個人所付出的成本或代價與所獲得的酬賞利益應是相等的。

(B)衝突理論(O)

社會是需要透過階級之間的衝突和矛盾而進行演化和發展。例如統治者與被統治...

3 某報導指出：「貧富拉大、文憑貶值和創業困難是當前臺灣社會階層不流動的三大原因。」即便多數學派皆不否認「教育」在社會階層化的重要性，但亦有學者指出「文憑不是能力的保證，而是優勢階級透過學校教育過程『再製』既存社會階級利益的不平等歷程。」上述對學校教育的批判觀點，符合下列何種理論的 主張？

社會學四大流派

(A)交換理論

認為人與人之間的社會互動，是一種理性的，會計算得失的資源交換，「公平分配」、「互惠」是理論的主要規範及法則，公平分配係指成本與酬賞的平衡，即個人所付出的成本或代價與所獲得的酬賞利益應是相等的。

(B)衝突理論(O)

社會是需要透過階級之間的衝突和矛盾而進行演化和發展。例如統治者與被統治者；資產階級和無產階級(bourgeoisie and proletariat)。

(C)結構功能論
是把社會設想為生命的有機體，不同器官均帶有不同功能，互相依賴共生，以維持整個有機體的生存；若把這個比喻推演到社會之上，生命體的器官就等於各種社會結構，不同的社會結構均發揮著其應有功能，以維持整體社會穩定。

(D)符號互動論

人類在符號層次（包括語言及其他符號姿勢）的互動過程，認為語言在人類心智、自我及社會的形成過程中占有重要地位，並主張人類只有透過個人與社會間的符號互動才能成為完全的個人。