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生態系統理論由美國心理學家布朗芬布倫納提出，人與環境無法分離，因而兒童及青少年的成長發展基於 不同環境因素而互相影響。生態系統是每一位孩子的外在生活環境，可分為四大層次： 微觀系統 (Microsystem) 是孩子最直接影響到孩子發展的團體或機構貼身的成長空間和領域，包括家庭、 學校、朋輩和社區。孩子被看為一個獨立個體，並跟身邊的人與事直接產生互動作用。 中介系統 (Mesosystem) 跟孩子息息相關兩項或以上的環境因素，以及它們的互動關係。例如：孩子日間 時段在校園會接觸不同老師和朋輩，下課後或會跟朋輩玩樂，而在晚間時段在家中跟父母和兄弟姊妹相處， 分享起居飮食。由於這些因素跟孩子的生活身為貼身，互動作用時亦會引起變...
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生態系統理論由美國心理學家布朗芬布倫納提出，人與環境無法分離，因而兒童及青少年的成長發展基於 不同環境因素而互相影響。生態系統是每一位孩子的外在生活環境，可分為四大層次： 微觀系統 (Microsystem) 是孩子最直接影響到孩子發展的團體或機構貼身的成長空間和領域，包括家庭、 學校、朋輩和社區。孩子被看為一個獨立個體，並跟身邊的人與事直接產生互動作用。 中介系統 (Mesosystem) 跟孩子息息相關兩項或以上的環境因素，以及它們的互動關係。例如：孩子日間 時段在校園會接觸不同老師和朋輩，下課後或會跟朋輩玩樂，而在晚間時段在家中跟父母和兄弟姊妹相處， 分享起居飮食。由於這些因素跟孩子的生活身為貼身，互動作用時亦會引起變化，因而對孩子的成長與 發展影響最大和深遠。 外在系統 (Exosystem) 代表孩子與未有直接參與在其中的社會環境之聯繫，包括發生在親戚、社區中心 、鄰居、媒體、法律服務、工作場所等之間的事情會對小孩有間接影響。這些都會影響兒童及青少年的成 長但往往會被忽略，如父母在工作獲晉升機會，工作環境變換（如要長時間外出公幹）、學校的教育方向 及社區資源的運用等。 宏觀系統 (Macrosystem) 指最外在的環境因素，例如：文化、政治、社會階層及世界各地所發生的時事。 本地及國際環境的變遷直接波及各國的政府、經濟和地區規劃，並直接影響外在、中介系統，及最後微 觀系統的中心－孩子。 這四大層次的互動可透過以下例子分析其活動關係：香港樓價物價高企，雙方父母要外出工作才可維持家 庭日常開支（宏觀系統），導致要親戚代勞照顧孩子（外在系統），並安排日常校外活動（中介系統）。 皆因父母早出晚歸，導致親子關係疏離，養成孩子孤僻內向的性格（微觀系統）。以上例子反映整個生態 系統的互相影響孩子的身心發展。 本中心用以中介系統的角色，希望正面地影響孩子身邊所有的系統。我們特意以【生態系統理論】為藍本， 切合心理學元素，為孩子提供一個輕鬆無憂的學習環境。