初等/五等/佐級◆教育學大意題庫下載題庫

類題
74.學校教師選定教學實務問題，在校園情境中進行研究，再將研究結果應用於解決現實的教育問題。這種研究方法稱為：
(A) 質性研究法
(B) 相關分析法
(C) 實驗研究法
(D) 行動研究法
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意


答案：D
難度：非常簡單

30.以解決問題為導向，研究工作和問題解決間不斷循環檢證，這是那一種教育研究法的典型特徵？
(A) 田野調查法
(B) 實驗研究法
(C) 個案研究法
(D) 行動研究法
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499


答案：D
難度：簡單

61.下列何者不是行動研究的特色：
(A) 研究者即行動者
(B) 研究常起於發現教育實務現場的問題
(C)...

類題
74.學校教師選定教學實務問題，在校園情境中進行研究，再將研究結果應用於解決現實的教育問題。這種研究方法稱為：
(A) 質性研究法
(B) 相關分析法
(C) 實驗研究法
(D) 行動研究法
初等/五等/佐級◆教育學大意-91年 - 91 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意


答案：D
難度：非常簡單

30.以解決問題為導向，研究工作和問題解決間不斷循環檢證，這是那一種教育研究法的典型特徵？
(A) 田野調查法
(B) 實驗研究法
(C) 個案研究法
(D) 行動研究法
初等/五等/佐級◆教育學大意-92年 - 92 原住民族特種考試_五等_教育行政：教育學大意#11499


答案：D
難度：簡單

61.下列何者不是行動研究的特色：
(A) 研究者即行動者
(B) 研究常起於發現教育實務現場的問題
(C) 研究目的不在於積極建立學術理論和原理原則
(D) 研究者在研究方法和統計應用上需具備相當專業訓練
初等/五等/佐級◆教育學大意-93年 - 93 初等考試_教育行政：教育學大意#11321


答案：D
難度：簡單

12.那一種教育研究鼓勵實務工作者採取質疑探究和批判態度，透過實務反思，增進對實務的理解以改進實務工作？
(A) 基礎研究
(B) 應用研究
(C) 評鑑研究
(D) 行動研究
初等/五等/佐級◆教育學大意-94年 - 94 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#17750


答案：D
難度：簡單

3.就行動研究的計畫而言，行動研究相當強調那一種特性？
(A) 明確計畫
(B) 反省彈性計畫
(C) 固定程序
(D) 不變的目的
初等/五等/佐級◆教育學大意 -96年 - 96 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6933


答案：B
難度：簡單

30.那一位學者倡導「課程即研究假設」的教育觀點？  
(A) 史克北（M. Skilbeck）
(B) 羅通（Denis Lawton）
(C) 史點豪思（L. Stenhouse）
(D) 泰勒（R. Tyler）
初等/五等/佐級◆教育學大意 -96年 - 96 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#6933


答案：C
難度：簡單

36.在教師專業發展活動中，那一種研究最有助益於教學現場的改進與教學精進？
(A) 行動研究
(B) 應用研究
(C) 基礎研究
(D) 量化研究
初等/五等/佐級◆教育學大意-97年 - 97 初等考試_教育行政：教育學大意#639


答案：A
難度：非常簡單

31.課程的發展方法結合了程序和理性的原則，以激發教師與學生的批判意識為目標的課程發展進路是：
(A) 教師教學本位的課程發展
(B) 國家政策本位的課程發展
(C) 社會需求本位的課程發展
(D) 行動研究本位的課程發展
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774


答案：D
難度：適中

47.採取教師教學「專業主義」意識型態的課程設計立場者，比較強調的是：
(A) 課程即目標
(B) 課程即研究假設
(C) 課程即科目
(D) 課程即計畫
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774


答案：B
難度：適中

48.下列何者是行動研究的重要特性？
(A) 研究的外在效度佳
(B) 有利於建構教育理論
(C) 有利於改進教學問題
(D) 有嚴謹的研究設計
初等/五等/佐級◆教育學大意-98年 - 98 初等考試_教育行政：教育學大意#774


答案：C
難度：非常簡單

46.近幾年教育部提倡教師即研究者，下列那一種研究最適合教師採行？
(A) 實驗研究
(B) 調查研究
(C) 行動研究
(D) 個案研究
初等/五等/佐級◆教育學大意-102年 - 102 初等考試_教育行政：教育學大意#9408


答案：C
難度：非常簡單

34.王老師在帶班時，發現學生常有遲到的不良行為，為降低班上學生遲到的次數與頻率，針對此項問題主動進行研究，以改善實務，此為何種研究方法？
(A) 案例法
(B) 事後回溯法
(C) 動態評量法
(D) 行動研究法
初等/五等/佐級◆教育學大意-105年 - 105 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#58400


答案：D
難度：非常簡單

50.陳老師想了解其班上數學低成就學生的原因，探討學生學習困難後，自行立即調整教材與教法，以改善其教學，陳老師運用下列何種研究方法？
(A) 實驗研究法
(B) 行動研究法
(C) 事後回溯法
(D) 問卷調查法
初等/五等/佐級◆教育學大意-106年 - 106 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#66876


答案：B
難度：非常簡單

49.從教育研究目的角度言，老師發現班上學生數學成績低落，想提升他們的學習成果而進行研究，應屬於下列何種研究？
(A) 基本研究
(B) 理論研究
(C) 行動研究
(D) 綜合研究
初等/五等/佐級◆教育學大意-107年 - 107 初等考試_教育行政：教育學大意#67386


答案：C
難度：非常簡單

44.在研究最後階段，根據所設計的行動計畫，據以決定採取何種步驟，來改進實務，是下列那種研究的策略？
(A) 實驗研究
(B) 內容分析
(C) 文本分析
(D) 行動研究
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 初等考試_教育行政：教育學大意#73978


答案：D
難度：非常簡單

47.如果將教育研究區分為基本研究、應用研究、評鑑研究、行動研究等四類，此種分類主要是依據下列何種概念作區分？
(A) 研究目的
(B) 研究方法
(C) 研究情境
(D) 研究結果
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 地方政府特種考試_五等_教育行政：教育學大意#81322


答案：A
難度：適中

48.研究活動的目標，在於促使研究專家、教師或行政人員投入研究工作，且把研究方法應用於特定學校或教室情境中的教育問題，屬於下列何種研究？
(A) 量化調查研究
(B) 質性情境研究
(C) 行動研究
(D) 實驗研究
初等/五等/佐級◆教育學大意-108年 - 108 身心障礙特種考試_五等_教育行政：教育學大意#75629


答案：C
難度：簡單