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反學校文化Anti-School Culture or Counter-School Culture  張建成2000年12月教育大辭書 名詞解釋: 　　反學校文化是學生次級文化或青年文化的一種特殊類型，主要特徵是學生反抗教師權威、鄙視學校價值，同儕之間另有一套不是建立在學業成就上的地位體系。 高登(C.W. Gordon)的研究發現，學生在非學業活動之成就，容易助其獲得較高的同儕地位。 柯爾曼(J.S. Coleman)的研究也發現，高中男生想在學生團體中獲得較高的地位，最好努力運動，成為體育明星，女生則須努力裝扮自己，培養社交能力，爭取人緣，優異的學業成績，不論男女都比較不受重視。 　　關於「反學校文化」的成因，學者提出的解釋甚多。首先，結構功能論者認為，使學...
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反學校文化Anti-School Culture or Counter-School Culture  張建成2000年12月教育大辭書 名詞解釋: 　　反學校文化是學生次級文化或青年文化的一種特殊類型，主要特徵是學生反抗教師權威、鄙視學校價值，同儕之間另有一套不是建立在學業成就上的地位體系。 高登(C.W. Gordon)的研究發現，學生在非學業活動之成就，容易助其獲得較高的同儕地位。 柯爾曼(J.S. Coleman)的研究也發現，高中男生想在學生團體中獲得較高的地位，最好努力運動，成為體育明星，女生則須努力裝扮自己，培養社交能力，爭取人緣，優異的學業成績，不論男女都比較不受重視。 　　關於「反學校文化」的成因，學者提出的解釋甚多。首先，結構功能論者認為，使學校文化是地位不利的學生，在學校「地位競逐」的過程中，又遭遇挫折與失敗的產物。譬如勞工子弟或下層階級的學生，通常無法獲得學校所認定的「成就」，即優異的學業成績。而學業失敗就等於地位剝奪，喪失獲得肯定與讚賞的可能性。要解決此一困境，只好另創一套不同的地位體系，有的以犯罪為主，有的以社交為主，有的則耽溺於通俗音樂，形形色色，不一而足，都是反學校的文化。 　　衝突論者反對這種和諧學派的看法，他們認為學生的次級文化，通常會反映其所屬的社會階級背景，整個社會中的階級衝突與對抗現象，也會在學校中發生。如果學.....觀看完整全文，請先登入