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心理障礙職能治療學
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99年 - 99-1 專技高考_職能治療師:心理障礙職能治療學#17080
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54. 從行為理論看憂鬱症之「習得無助感」,下列何者正確?
(A) 對喜愛之對象的失落感而產生的憤怒,轉向對自己,因而產生憂鬱
(B) 嬰兒時期因為感到父親或母親的愛被剝奪了,產生的憤怒沒被克服,是後來發生情緒障 礙的原因
(C) 對環境的掌控經驗中,一再地感到挫敗,和憂鬱的發生有強烈關聯
(D) 樂趣的失落引起的低自尊,是憂鬱產生的導因
答案:
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統計:
A(3), B(4), C(118), D(7), E(0) #620536
詳解 (共 1 筆)
tanphii
B1 · 2018/10/30
#3052443
習得無助就是無法逃離或回避嫌惡刺激,而產...
(共 44 字,隱藏中)
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55. 治療師在社交技巧訓練團體中,目標在加強病患對訊息接收的能力。可運用下列何項活 動? (A) 兩人一組共同討論所要煮的菜 (B) 先看短片,之後請成員輪流分享所看的內容 (C) 兩人一組,一位先唸短文一次,請另一位再覆述一遍 (D) 分小組,每組給一主題,請各組依此主題剪報
#620537
56. 當詢問個案「你對這個活動覺得如何?」,個案表示「還好!」,下列那一個回應是運用 具體化的技巧? (A) 「嗯,你做得不錯。」 (B) 「是嗎!還有呢?」 (C) 「很好!」 (D) 「你可以說說看那個部分是你覺得不錯的嗎?」
#620538
57. 下列何項不是針對厭食症患者之職能治療目標與計畫? (A) 經由閱讀及講座增加其營養知識 (B) 經由表達性活動滿足其自戀 (C) 參加烹飪活動以增強其對不同食物之接受度 (D) 鼓勵個案多休養,培養體力,少激烈運動
#620539
58. 在團體中有一成員老是喜歡主動幫忙或搶其他病友的工作,或幫忙治療師做一些雜事, 要不然就是常常要上廁所、喝水或問治療師問題。根據前述判斷,下列何者錯誤? (A) 這些行為都是為了想引起團體成員的注意 (B) 要立刻制止病人這類行為 (C) 繼續進行團體,不給予過多的注意力 (D) 應考量這位病人的需求,適時引導他的行為
#620540
59. 下列何者不是兒童非指導性治療(nondirective therapy)中的基礎條件? (A) 以個案為中心 (B) 遊戲的象徵意義 (C) 成人以接納與了解的態度 (D) 理想化的遊戲環境
#620541
60. 認知功能障礙是慢性精神疾患最常見的問題。下列何項治療目標最適宜針對此問題所設 定? (A) 個案可學習適切與他人互動之社交技巧,並由互動中學習相關社交情境 (B) 個案可經由模仿及回饋習得生活相關技巧 (C) 個案可經由重複練習養成日常生活固定之習慣 (D) 個案可學習使用代償的策略以處理自己週遭環境
#620542
61. 在執行評估的過程中,個案表示:「我不要填問卷,我的隱私都被你們知道了!」針對 此現象,下列何者不是職能治療師應有的合理懷疑? (A) 個案病識感差,對治療接受度低 (B) 個案較為多疑,可能有妄想 (C) 個案對環境缺乏安全感 (D) 治療師尚未與個案建立足夠之治療關係
#620543
62. 職能治療師在接案的過程中,首先需知道的訊息是: (A) 個案對疾病的認知、對未來的期待 (B) 個案各層面之職能表現與技巧 (C) 個案之確定診斷、用藥狀況、主要照顧者 (D) 個案之病史、生活史、職業史、教育程度、家庭狀況、文化背景
#620544
63. 羅絲(Ross)為慢性精神分裂症患者提出的感覺動作團體分五個階段,前四個階段的順 序為何? (A) 專注→知覺動作技巧→粗動作→認知刺激 (B) 知覺動作技巧→粗動作→專注→認知刺激 (C) 專注→粗動作→知覺動作技巧→認知刺激 (D) 粗動作→知覺動作技巧→認知刺激→專注
#620545
64. 根據認知障礙模式,個案在操作活動時,停下來思考許久,治療師上前詢問「有困難嗎?」 這是何種認知輔助? (A) 誘導(facilitate) (B) 探問(probe) (C) 觀察(observe) (D) 拯救(rescue)
#620546
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