35.汪老師藉由改變既有課程結構，從不同族群的角度讓學生能從課程中學到其固有的文..-阿摩線上測驗

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35.汪老師藉由改變既有課程結構，從不同族群的角度讓學生能從課程中學到其固有的文化風俗，從不同文化角色來建構自己的觀念。請問上述做法屬於下列哪種多元文化課程的發展模式？
(A)添加取向
(B)社會行動取向
(C)貢獻取向
(D)轉化取向

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單

最佳解!
	陳如郁高二下 (2014/03/03) 知識與文本的再概念化，是課程改革的動力， Banks 所提出的多元文化課程發展模式，提供了一套循序漸進、具層級性的方法，用以檢視我國現階段課程脈動，亦多少印證多元文化課程歷史發展的階段性。一、消除取向：消除或修正含有對族群、性別有刻板印象、偏見或歧視的課程內容。例如將「吳鳳」單元消除、修正性別角色刻板化的教材。二、貢獻取向：多文化課程發展第一階段。在特殊的假日、慶典中，表揚有少數族群中有貢獻的特殊人物或英雄事蹟，如辦理兩性平等教育周、性別歧視的行動劇在特定慶典呈現。三、添加取向：多元文化課程發展第二階段。以既有的課程結構為主，在課程中加入特定族群的相關議題或概念，例如在不改變課程標準的前提，在分科架構下，使性別平等教育的課程設計成為.....看完整詳解檢舉

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