教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)題庫下載題庫

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閱讀下文後，回答 23-24 題。 小玲和小君是幼兒園中班同學，兩個人是好朋友。小玲邀小君一起去拿老師桌上 的餅乾，小君不願意，她跟小玲說：「老師有說，不可以拿別人的東西。」小玲說： 「可是我肚子餓了，我要吃餅乾！」
【題組】24.如果你是小玲的老師，下列哪一種處理方式最適合用來提升小玲此時的道德發展層次，並符合柯柏格(L. Kohlberg)的理論觀點？
(A)立即對小玲擅自拿別人東西的行為給予告誡
(B)請全班幼兒一起提醒小玲別再拿別人的東西
(C) 告訴小玲未經同意拿別人的東西是違法的行為
(D)告訴小玲擅自拿別人東西不是好寶寶會做的事情

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瑜兒 小五下 (2015/02/26)
依題目來看，方法需「提升小玲此時的道德發展層次」1.小玲此時道德發展層次:道德成規前期-享樂取向2.依照Kohlberg道德發.....觀看完整全文，請先登入
6F
Lin Chia-Hui 高三下 (2018/03/27)

柯爾柏格道德發展的三期六段論

★、...



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7F
米蟲貓姊姊 高二下 (2021/04/19)

選項ABC對於自己的利益沒什麼影響，所以不會讓自己不開心，

但D的「好寶寶」聲譽，若失去了，可能會讓「享樂取向」的幼兒不開心。

8F
itsyunsuan 國三上 (2024/05/25)
柯爾柏格（L. Kohlberg）
道德兩難情境使用「加一原則」（提升一階）來提升兒童道德認知程度。
享樂變到尋求認可         
 


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