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教師檢定(教檢)◆幼兒園◆學習發展與適性輔導(舊名：幼兒發展與輔導)題庫下載題庫

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閱讀下文後，回答 2９-３０ 題。 東東和小貞在院子玩球，不小心打破了院子裡的花盆，媽媽看了很生氣，大聲對 東東和小貞說：「你們為什麼打破盆子？」東東很害怕的說：「媽媽！不是我！不是我！」小貞說：「是花盆自己破的！」
【題組】30.試問小貞使用了下列何種防衛機轉？
(A)認同作用(identity)
(B)退化作用(regression)
(C)合理化作用(rationalization)
(D)反向作用(reaction formation)

答案：登入後觀看
難度： 非常簡單
最佳解!
曾庭郁 高一上 (2017/02/18)
四種類型防衛機制：一、逃避型＊退化：面臨壓力時，做出與年齡不相稱的行為以減輕壓力或引起注意。＊壓抑（潛抑）：為防止不愉快經驗，將其排除記憶外（選擇性失憶）。＊否認：拒絕承認已發生的事實。ex.親人去世卻說只是出去玩還沒回來。＊內化（內射）：將別人的價值觀或標準內化成自己的價值觀。ex.《那些年一起追的女孩》，追不到女生開始比她更用功。二、自騙型＊合理化：酸葡萄、甜檸檬心理、將過錯推諉他人、將個人失敗比照他人方式處理。＊反向：為維護自尊做出相反行為，ex.內新不喜歡某人但卻對某人很好。＊隔離（理智化）：把部分事實從意識中隔.....看完整詳解
1F
Judy Judy 幼兒園下 (2014/03/17)

常見合理化作用情境如下--

1.個人喜好成為藉口：一個沒被邀請去參加舞會的女孩說：「假如有人請我去，我也不去，因為我不喜歡參加舞會的那群人。」

2.歸罪於他人或情境：「媽媽沒叫醒我」，「有太多其他事要做」。這些陳述可能為真，但對個體沒有表現「準時」、「記得」的行為來說，卻不是真正的理由；假使個體真的關心上述事物，則會注意時間或有所警覺。

3.「無可避免的」的理由：「往後復古車款的保養費很貴，所以我買了新型車。」

2F
謝佳芸 高三下 (2015/02/27)
反向作用:是自己心中明明不喜歡,表現出的...


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閱讀下文後，回答 2９-３０ 題。 東東和小貞在院子玩球，不小心打破了院子裡..-阿摩線上測驗