教師檢定(教檢)◆國民小學◆學習者發展與適性輔導(舊名：兒童發展與輔導)題庫下載題庫

雙重關係: 諮商師應儘可能避免與當事人有雙重關係，例如下述，但不止於此:親屬關係、 社交關係、商業關係、親密的個人關係及性關係等，以免影響諮商師的客觀判斷，對當事人造成傷害。

知後同意權：實施測驗或評量之前，諮商師應告知當事人測 驗與評量的性質、目的及結果的運用，尊重其自主決定權。

自主權：諮商師應尊重當事人的自由決定權。
a. 諮商同意權: 當事人有接受或拒絕諮商的權利，諮商 師在諮商前應告知諮商關係的性質、目的、過程、技術的運用、限制及損益等， 以幫助當事人做決定。
b. 自由選擇權: 在個別或團體諮商關係中，當事人有選 擇參與或拒絕參與諮商師所安排的技術演練或活動、退出或結束諮商的權利， 諮商師不得予以強制。
c. 未...

雙重關係: 諮商師應儘可能避免與當事人有雙重關係，例如下述，但不止於此:親屬關係、 社交關係、商業關係、親密的個人關係及性關係等，以免影響諮商師的客觀判斷，對當事人造成傷害。

知後同意權：實施測驗或評量之前，諮商師應告知當事人測 驗與評量的性質、目的及結果的運用，尊重其自主決定權。

自主權：諮商師應尊重當事人的自由決定權。
a. 諮商同意權: 當事人有接受或拒絕諮商的權利，諮商 師在諮商前應告知諮商關係的性質、目的、過程、技術的運用、限制及損益等， 以幫助當事人做決定。
b. 自由選擇權: 在個別或團體諮商關係中，當事人有選 擇參與或拒絕參與諮商師所安排的技術演練或活動、退出或結束諮商的權利， 諮商師不得予以強制。
c. 未成年當事人: 為未成年人諮商時，諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想，並尊重父母或監護人的合法監護權，需要時，應徵求 其同意。
d. 無能力做決定者: 若當事人因身心障礙而無能力做決定 時，諮商師應以當事人最佳利益著想， 並應尊重其合法監護人或第三責任者的意見。

資料來源：台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則

(A) 保密：基於當事人的隱私權，當事人有權要求諮商師為其保密，諮商師也有責任為其保守諮商機密。

(B) 自主性：諮商師應尊重當事人的自由決定權。

a. 諮商同意權:
當事人有接受或拒絕諮商的權利，諮商師在諮商前應告知諮商關係的性質、目的、過程、技術的運用、限制及損益等，以幫助當事人做決定。

b. 自由選擇權:
在個別或團體諮商關係中，當事人有選擇參與或拒絕參與諮商師所安排的技術演練或活動、退出或結束諮商的權利，諮商師不得予以強制。

c. 未成年當事人:
為未成年人諮商時，諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想，並尊重父母或監護人的合法監護權，需要時，應徵求其同意。

d. 無能力做決定者:
若當事人因身心障礙而無能力做決定時，諮商師應以...

(A) 保密：基於當事人的隱私權，當事人有權要求諮商師為其保密，諮商師也有責任為其保守諮商機密。

(B) 自主性：諮商師應尊重當事人的自由決定權。

a. 諮商同意權:
當事人有接受或拒絕諮商的權利，諮商師在諮商前應告知諮商關係的性質、目的、過程、技術的運用、限制及損益等，以幫助當事人做決定。

b. 自由選擇權:
在個別或團體諮商關係中，當事人有選擇參與或拒絕參與諮商師所安排的技術演練或活動、退出或結束諮商的權利，諮商師不得予以強制。

c. 未成年當事人:
為未成年人諮商時，諮商師應以未成年當事人的最佳利益著想，並尊重父母或監護人的合法監護權，需要時，應徵求其同意。

d. 無能力做決定者:
若當事人因身心障礙而無能力做決定時，諮商師應以當事人最佳利益著想，並應尊重其合法監護人或第三責任者的意見。

(C) 知後同意：實施測驗或評量之前，諮商師應告知當事人測驗與評量的性質、目的及結果的運用，尊重其自主決定權。

(D) 雙重關係：諮商師教育者應清楚地界定其與學生及被督導者的專業及倫理關係，不得與學生或被督導者介入諮商關係，親密或性關係。