教師檢定(教檢)◆幼兒園◆教育理念與實務(舊名：幼兒園教育原理與制度)題庫下載題庫

http://www1.inservice.edu.tw/EPaper/ep2/indexView.aspx?EID=452 從教師專業發展談教師專業社群  屏東縣泰安國小  凃淳益 從社會學觀點分析教師專業發展的應然面 就結構功能論、衝突論、符號互動論以及批判理論的觀點分析探討教師專業發展的應然面： （一）從結構功能論(structural functionalism)的觀點：個人存在於社會角色的結構中，其身份地位與其他成員關係緊密，需要彼此密切的配合，而強調個人角色是隨著社會環境的變動而被動的改變(呂錘卿，2000)。「教師」在此社會結構中擔任教學與輔導的工作，亦成為社會對於「教師」角色的期望，加上社會結構的變動，「教師」角色的期望是被動的需要改變。因此，教師必須不斷地成長精進，才能...
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http://www1.inservice.edu.tw/EPaper/ep2/indexView.aspx?EID=452 從教師專業發展談教師專業社群  屏東縣泰安國小  凃淳益 從社會學觀點分析教師專業發展的應然面 就結構功能論、衝突論、符號互動論以及批判理論的觀點分析探討教師專業發展的應然面： （一）從結構功能論(structural functionalism)的觀點：個人存在於社會角色的結構中，其身份地位與其他成員關係緊密，需要彼此密切的配合，而強調個人角色是隨著社會環境的變動而被動的改變(呂錘卿，2000)。「教師」在此社會結構中擔任教學與輔導的工作，亦成為社會對於「教師」角色的期望，加上社會結構的變動，「教師」角色的期望是被動的需要改變。因此，教師必須不斷地成長精進，才能滿足社會對教師角色的期望。 （二）從衝突理論（conflict theory）的觀點：衝突論認為社會之權益、資源分配不易平均，因此產生階級、性別、地域與種族之分，當個體感受到對方對自己有阻礙目標的達成或利益的獲取時，心中進而產生矛盾、敵對或鬥爭。而教師在接受養成教育或實際教學中，所面臨的價值衝突不盡相同，而教師能化解衝突與矛盾的關鍵在於不斷的主動求知、辨證、批判反思、溝通與調適，得以繼續從事教育工作且能勝任愉快。是故，教師具有成長精進的能力。 （三）從符號互動論（symbolic interactionism）的觀點：符號互動論強調互為「主體性」(subjectivity)的觀念，.....看完整詳解