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「發展合宜實務」之發展合宜性(developmentally appropriateness)是由兩個向度來決定：(1)適合年齡(age appropriate)的，和(2)適合個別差異(individual appropriate)的。在適合發展的實務中，幼兒啟發、幼兒主導、教師支持的遊戲是最重要的成份。

    《實務指引》的內容分為四個部份：(1)課程，(2)成人和孩子的互動，(3)家庭和學校的關係，和(4)幼兒發展評量。在課程部份有八項要點：

1.一個適合幼兒發展的課程應該包含所有領域的幼兒發展領域，並應以教師對幼兒的觀察為基礎，來計畫課程的內容；

2.這種課程將學習視為一個交互作用的過程(interactive process)，所有的學習活動和學習材料都要是具體和適切的；

3.課程中應能符合不同發展程度和興...

「發展合宜實務」之發展合宜性(developmentally appropriateness)是由兩個向度來決定：(1)適合年齡(age appropriate)的，和(2)適合個別差異(individual appropriate)的。在適合發展的實務中，幼兒啟發、幼兒主導、教師支持的遊戲是最重要的成份。

    《實務指引》的內容分為四個部份：(1)課程，(2)成人和孩子的互動，(3)家庭和學校的關係，和(4)幼兒發展評量。在課程部份有八項要點：

1.一個適合幼兒發展的課程應該包含所有領域的幼兒發展領域，並應以教師對幼兒的觀察為基礎，來計畫課程的內容；

2.這種課程將學習視為一個交互作用的過程(interactive process)，所有的學習活動和學習材料都要是具體和適切的；

3.課程中應能符合不同發展程度和興趣的孩子的需求；

4.教師所提供的一切教材和經驗需漸次增加難度和複雜性，在孩子從事活動時、發展新的認知和技巧時，成人應不斷給與孩子挑戰；

5.成人應維持讓幼兒從多種活動、材料和設備中做選擇的機會，還應容許足夠的時間讓孩子活躍的探索；

6.多元文化的、無性別偏見的經驗、教材和設備應包含在課程計畫中；

7.一天之中的動、靜態活動應求平衡；

8.戶外活動經驗應提供給所有年齡的孩子。

《新實務指引》指出。所謂「發展合宜實務」是幼教專業人員決定適合於孩子福祉及教育的決策結果，其決定應根據三方面的重要知識: 第一是根據一般兒童發展與學習的知識，以瞭解兒童發展學習的一般概念，知道對特定年齡層的孩子提供安全、健康、有吸引力、孩子有興趣、可達成的、以及有挑戰性的活動、教材、互動方式、或經驗。第二是對個別孩子的瞭解，包括其優點、長處、興趣、以及需求，因此能調整和反應出個別差異。第三是關於孩子所屬的社會和文化背景的知識，以提供有意義的、和孩子文化社會相關的、並能尊重孩子和其家庭的學習經驗。這三方面的知識— 兒童發展學習、個別特性及經驗、以及社會與文化環境— 是交互關連、不斷變遷的，因此幼兒教育者必須在其專業生涯中，維持終身學習者的角色。

http://www1.nttu.edu.tw/shufang/%E8%AB%96%E6%96%87%E5%85%A8%E6%96%87/USACURt.htm