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博物館教育基本認識
英國博物館學者Cooper-Greenfield認為，博物館教育基本思考應有下列幾項原則：
必須關連到博物館本身。
必須關連到觀眾。
必須有教育的關連性。
必須根據物品。
必須使學習者感到自信和勝任。
必須有最高的品質。
如果說學校教育是正式學習，那麼博物館的經驗相較之下可以說是「非正式學習」，美國博物館協會曾於【卓越與公平】報告中提出：「博物館的參觀經驗除了可以培養世界公民在多元社會中的生活能力，也可以協助其在面臨挑戰時能找到解決知道，這些都屬於廣義的教育經驗（AAM, 1992, 第6頁）」
一般博物館或是美術館均具有四大基本功能：蒐藏、研究、展示、教育，所司部門也各有專責，最終莫不以服務大眾為目標、以「教育服務」...

博物館教育基本認識
英國博物館學者Cooper-Greenfield認為，博物館教育基本思考應有下列幾項原則：
必須關連到博物館本身。
必須關連到觀眾。
必須有教育的關連性。
必須根據物品。
必須使學習者感到自信和勝任。
必須有最高的品質。
如果說學校教育是正式學習，那麼博物館的經驗相較之下可以說是「非正式學習」，美國博物館協會曾於【卓越與公平】報告中提出：「博物館的參觀經驗除了可以培養世界公民在多元社會中的生活能力，也可以協助其在面臨挑戰時能找到解決知道，這些都屬於廣義的教育經驗（AAM, 1992, 第6頁）」
一般博物館或是美術館均具有四大基本功能：蒐藏、研究、展示、教育，所司部門也各有專責，最終莫不以服務大眾為目標、以「教育服務」為主要性質，因此，博物館的一切活動均可歸屬為「教育活動」，而整個博物館其實就是一座教育機構。
若以狹義的角度來看，可指由博物館教育部門負責規劃設計、由教育部門人員主導推動實施之活動，稱作教育活動，而所衍生出版的輔助性材料則是教育性出版品。
國內博物館學者張譽騰博士歸納出，一般博物館教育活動具有下列特質：
必須是經常舉辦者：教育活動須有固定的活動時間與活動長度，而且是經常性定期舉辦者。
必須與觀眾雙向溝通者：必須有現場主辦人員，且須與觀眾面對面的直接接觸與雙向溝通的關係。
必須有特定活動設施者：教育活動無論是在館內外，必須有相當固定的活動地點與配合之活動設備，以便利觀眾之利用。
必須有具體活動內容者：教育活動須有特定的宗旨及對象，有系統而具體化的內容，以便明確評估其效益。

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