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國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。

OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不...

國際學生能力評量（PISA），除評量閱讀、數學、科學能力之外，自2018年起將增加「國際力（全球素養）」（global competence），OECD在最新PISA計畫中，將「國際力」定義為：在尊重人性尊嚴的前提下，個人擁有從多元觀點來分析全球與跨文化議題的判斷能力；能充分理解偏見如何影響對自我及他人的觀點、判斷與詮釋；能夠公開、合宜、有效率地與不同背景的夥伴溝通的能力。

OECD提出「平等（equity）」、「和諧（cohesion）」、「永續（sustainability）」為國際力的三大指標，孩子是否具備理解國際新聞及分析議題的能力，將決定他面對全球化衝擊下的生活能力與職涯競爭力。OECD也建議老師可以跟孩子討論，與不同文化的朋友交流時，如何有效率又不失禮？孩子對世界上不同價值觀的好奇程度與敏感度為何、是否願意與不同國家的夥伴進行交流？等等與國際力培養有關的問題。

以下是我的中文翻譯，僅供參考XD

資料來源1
資料來源2

PISA-OECD舉辦

PISA為電腦化評量，評量內容包含閱讀、數學及科學等三個領域的基本素養。每一次的評量，都會著重在其中一個領域（大約占全部施測時間的三分之二）。同時，自2012年起，每年會加考一個其他領域的素養，例如：合作解決問題能力、全球素養、創意思考等等。

各領域評量重點與週期：

閱讀：為實現個人目標、增長知識、發展個人潛能以及參與社會活動，而理解、運用、評鑑、省思與參與文本的能力。

數學：個體在各種真實世界的情境脈絡中，進行數學推理，並透過形成、應用、詮釋數學等技能解決問題的能力，包含運用數學概念、程序、事實與工具，以描述、解釋和預測現象。透過數學素養，個體能瞭解數學在世界中所扮演的角色，以及作為...

PISA-OECD舉辦

PISA為電腦化評量，評量內容包含閱讀、數學及科學等三個領域的基本素養。每一次的評量，都會著重在其中一個領域（大約占全部施測時間的三分之二）。同時，自2012年起，每年會加考一個其他領域的素養，例如：合作解決問題能力、全球素養、創意思考等等。

各領域評量重點與週期：

閱讀：為實現個人目標、增長知識、發展個人潛能以及參與社會活動，而理解、運用、評鑑、省思與參與文本的能力。

數學：個體在各種真實世界的情境脈絡中，進行數學推理，並透過形成、應用、詮釋數學等技能解決問題的能力，包含運用數學概念、程序、事實與工具，以描述、解釋和預測現象。透過數學素養，個體能瞭解數學在世界中所扮演的角色，以及作為具建設性、投入性與反思力的21世紀公民所應具備的周延判斷和決策。

科學：成為能參與科學相關議題和科學概念思辨的公民時所需具備的能力。包含能科學地解釋現象、評量與設計科學探究、解讀科學數據及舉證科學證據的能力。

合作解決問題能力：建立與維持共識、採取適當行動來解決問題、建立與維持團體運作。

全球素養：審視區域性、全球性及跨文化議題、理解並欣賞他人的觀點與世界觀、為集體福祉與永續發展而行動、採用開放、適當且有效的方式與不同文化的人們進行互動。

創意思考：有效率地從事於構想的產出、評估及改進的能力，其能產生具原創且有效的解決方案，提升知識和具影響性的想像力展現。包括四種題型：寫作表達、視覺表達、社會問題解決、科學問題解決