教育學程◆教育基本知識題庫下載題庫

（一）日本學制

1945年8月14日，日本正式接受波茨坦宣言而無條件投降。日本投降後，再以美軍為主佔領軍的強烈影響下，進行了新學制的建立工作。在佔領軍的要求下，以教育民主化為基本原則，排除戰前軍國主義和極端國家主義的教育，以建立完美人格、尊重個性、實現機會均等為基本內容，提出和平、民主、自由平等的教育理想，廢除帶有身分階級色彩的雙軌學制，建立單軌的「六、三、三、四」新學制，並將義務教育年限由六年延長為九年；而在教育行政上，廢除中央集權制，實行地方分權制，建立教育委員會等。這項戰後新學制的建立，開創了日本教育史上新的歷史階段，其基本學制架構延用至今，僅有少部分之修改。

（二）教育行政制度

nnnnnn

第二...

（一）日本學制

1945年8月14日，日本正式接受波茨坦宣言而無條件投降。日本投降後，再以美軍為主佔領軍的強烈影響下，進行了新學制的建立工作。在佔領軍的要求下，以教育民主化為基本原則，排除戰前軍國主義和極端國家主義的教育，以建立完美人格、尊重個性、實現機會均等為基本內容，提出和平、民主、自由平等的教育理想，廢除帶有身分階級色彩的雙軌學制，建立單軌的「六、三、三、四」新學制，並將義務教育年限由六年延長為九年；而在教育行政上，廢除中央集權制，實行地方分權制，建立教育委員會等。這項戰後新學制的建立，開創了日本教育史上新的歷史階段，其基本學制架構延用至今，僅有少部分之修改。

（二）教育行政制度

nnnnnn

第二次世界大戰前，日本的教育行政是中央集權制。戰後受到美國之影響，對教育行政進行重大改革，實行地方分權制度，在各級機構設立教育委員會。不過實施不久，日本又走回中央集權的傾向，重新擴充文部省（即教育部，2001年改稱文部科學省）的權限，並把學習指導要領的決定權收回中央，同時也把教育委員會成員的普選制，改成任命制度，使得地方分權的精神大幅退縮，其教育行政制度歷經此種轉折，是優是劣見解互異。（楊思偉，民92）

這兩個很容易搞混，「學制」是模仿美國，但「權力分配」則是中央集權，美國是地方分權