13. 依據特教新課綱,教師對身心障礙學生的教材加以簡化、減量、替代 或分解..-阿摩線上測驗
1F 113年正式教師榜首榜上有 高一上 (2017/01/09)
根據盧台華(93)九年一貫課程在特殊教育的應用:
九年一貫課程是以能力指標為設計課程、教學和評量的依據,依特殊需求決定維持原指標或調整後適用之指標,都必須針對各類特殊學生的學習狀況及需求,透過學習內容、歷程、環境及評量方式四種途徑進行調整,以下就此四向度調整之原則和作法加以說明:
(一)學習內容的調整原則和作法: 身心障礙學生學習普通教育課程,部分教材內容宜加以簡化並減量或將內容的材料分解成幾個部份,並降低其學習內容的難度,甚至將部份較難的內容以省略或替代的方式實施。
(二)學習歷程的調整原則和作法: 針對特殊需求學生之教學過程,指導各種適合該類特殊需求學生學習的策略,並適度的提供各種線... 查看完整內容 |