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教育哲學題庫下載題庫

上一題
27.在柏拉圖（Plato）《共和國篇》（Republic）中的「洞穴隱喻」，掙脫枷鎖的囚徒出洞穴，享受陽光和自然之美 後，又重返洞穴，想要拯救所有囚徒，走出洞穴之外。如果用理想的教師的圖像來解釋這位囚徒的行為，以下 哪一種圖像最適合說明其所代表的教師圖像？
(A)布伯（M.Buber）所說的教師應和學生合作共建平等的「我-汝」師生關係
(B)季胡（H.A.Giroux）所認為的教師應該成為轉化型的知識份子
(C)赫爾巴特（J.Fr.Herbart）所認為的教師必須是具有品格與專業知識的典範人格
(D)斯普朗格（E.Spranger）所認為的教師應該是傳統價值的繼承者與新價值的展開者。

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我愛阿摩，阿摩愛我 (2014/06/15)
轉貼FB某位達人的說明: 一般人都會被某些潛藏的意識形態所宰制，就如同身處在柏拉圖所說的洞穴之中，而當他發現自己身處在洞穴之中，於是出洞尋求光明，就相當於擺脫意.....觀看完整全文，請先登入
5F
Ray Ting She 小四上 (2015/05/18)
B 發現真實、真理並轉化傳授-轉化型知識分子-季胡
D 錯在傳統價值繼承？
6F
黃曉芙 大三上 (2017/02/08)

季胡（H. A. Giroux）主張學生藉由知識的增進來跨越邊際及認識不同論述的意義，以解除優勢文化的獨霸性及文本的集權，因而提倡邊界教育學（批判教育學），而教師應扮演轉化型知識份子的角色，藉批判能力來解放學生，使其成為一個民主社會中具有批判能力及負責任的一份子。（戴帥）

7F
cheser 大二上 (2018/06/09)

轉化型知識份子. (transformative intellectuals)，他強調教. 師的主體性與作為一個知識份子在政. 治社會改造的過程之中的積極角色


27.在柏拉圖（Plato）《共和國篇》（Republic）中的「洞穴隱喻」，掙..-阿摩線上測驗