教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

資源班：

學生平時在普通班上課，只有在特定的時間抽離到資源班上課，上課的方式可能是一對一，也可能是小團體的方式，依照學生的狀況而定。資源的老師通常是合格的特教老師，能夠針對學生的個別差異，設計合適的個別化教育計劃（IEP，於第三項說明），幫助學生在普通班適應得更好。目前台南縣市沒有學前資源班，大部份的國小都有資源班，而且是不分障礙類別的不分類資源班。

＊ 不分類資源班課程內容：

（通常資源班課程採用外加或抽離的方式，外加方式是利用早自修或導師時間，讓學生至資源班上課；抽離方式則多是利用彈性時間，盡量不佔用學生的正式上課時間。不分類資源班的課程彈性很大，依學生的狀況安排不同的學習內容。主要包括三項：

資源班：

學生平時在普通班上課，只有在特定的時間抽離到資源班上課，上課的方式可能是一對一，也可能是小團體的方式，依照學生的狀況而定。資源的老師通常是合格的特教老師，能夠針對學生的個別差異，設計合適的個別化教育計劃（IEP，於第三項說明），幫助學生在普通班適應得更好。目前台南縣市沒有學前資源班，大部份的國小都有資源班，而且是不分障礙類別的不分類資源班。

＊ 不分類資源班課程內容：

（通常資源班課程採用外加或抽離的方式，外加方式是利用早自修或導師時間，讓學生至資源班上課；抽離方式則多是利用彈性時間，盡量不佔用學生的正式上課時間。不分類資源班的課程彈性很大，依學生的狀況安排不同的學習內容。主要包括三項：

(1)   補救教學：主要加強學生課業落後的部份，以語文和數學科為主。通常教學不是使用原來的課本，可能是低一個年級的教材，或是使用教育部的認字教材來教學。也透過作文課，教導學生加長句子或把句子變簡短，引導孩子寫作。

(2)   團體課程：有情緒困擾的學生，例如過動症的孩子，則透過團體課設計互動課程，幫助他們調節情緒。老師會引導孩子閱讀書籍、討論的方式，學習社交技巧，也教導他們認識情緒和適當的表達方式。

(3)   生活教育：老師強調生活教育，教導學生注重衛生習慣，要常洗手、記得穿內褲等。