6. 引導大班幼兒製作書寫生日賀卡，下列何者是鷹架幼兒讀寫萌發的方式？(甲)鼓勵幼 兒比賽，看誰最先完成賀卡；(乙)代筆協助寫出幼兒想要寫的賀詞；(丙)詢問幼兒自 創的字形：你寫了些什麼祝賀的話？(丁)讓幼兒觀看仿作市售的生日卡；(戊)引導幼 兒在卡片上寫自己的名字
(A)甲乙丙
(B) 甲丙丁
(C) 乙丙戊
(D) 丙丁戊

*本題重點為「讀寫萌發」，因此要選有讀或寫的選項！

(甲)鼓勵幼兒比賽，看誰最先完成賀卡 >與讀寫無關

(乙)代筆協助寫出幼兒想要寫的賀詞 >雖是老師代筆，但寫過程中，幼兒能在旁觀察並了解寫的意義。

(丙)詢問幼兒自創的字形：你寫了些什麼祝賀的話？ >幼兒自創，提問亦可幫助幼兒釐清自己寫甚麼。

(丁)讓幼兒觀看仿作市售的生日卡 >可能是美術設計，與讀寫無關

(戊)引導幼兒在卡片上寫自己的名字 >讓幼兒嘗試寫

*故選擇乙丙戊。 

讀寫萌發現象之呈現-(1)

1.讀寫萌發的觀點是將讀和寫視為一體，強調兒童在學習閱讀和寫字的過程中，就如同他們在學習說話一樣，是一個主動的參與者和建構者。

2.自然閱讀，畫圖和塗寫溝通訊息，表達想法，創作分享。 課程廣泛，結合語言發展、社會、科學的思想，獲得聽、說、讀、寫的統整學習。

◎讀寫萌發現象之呈現-(2)

1.讀寫萌發呈現的現象有： 允許幼兒錯誤，鼓勵他們用自己的方式來呈現讀寫。 幼兒基於溝通，允許他們用畫圖自創文字，不強調正確工整，接受其書寫的結果。

2.幼兒是學習讀寫的主動者。 幼兒讀寫反應生活、社會，其功能可仲介其他文化活動。