6. 根據美國兒童美術與心理專家羅恩菲爾(Lowenfeld)研究，比較「圖式期」 與「寫實萌芽期」的兒童繪畫特徵，以下敘述何者正確？
(A)「寫實萌芽期」有 X 光畫特徵
(B)「寫實萌芽期」脫離主觀色彩而採用客觀色彩，並出現色彩圖式
(C)「圖式期」設計表現方面有時會重複某種圖形，但未能有意識地從事裝 飾
(D)「圖式期」之空間會以重疊方式表示，捨棄基底線

(A)(B)屬圖示期

(D)屬寫實萌芽期

(三) 圖示期(schematic stage)7～9歲
此時期會發展出其本身固定的繪畫符號，可稱為圖示或基模（陸雅青，2005，頁91；Anderson，1992；陳朝平、黃壬來，1995，頁92）。圖示是型態概念的表徵，代表兒童對視覺對象的一種明確概念，也是一種象徵性的圖形。若無特別的經驗或刺激，此圖示將會不斷地出現2～3年。特徵：(1)有明確的人物概念，經常出現人物圖示。若要強調某特殊經驗或特徵時會以誇張、變形重要的部分或省略不必要的部分兒與原圖示不同。(2)空間表現則有多樣化的表現，出現基底線(baSe line)和天空線、展開或摺疊畫法、多視點同存一畫面、X光畫法、不同時間同存一畫面等。(3)能發現真實色彩，脫離主觀用色。

(四) 寫實萌芽期或群黨期(stage of drawing realism or gang age)9～11歲
此階段是兒童繪畫發展上具有戲劇化發展的時期，也是夥伴意識萌發的時期。先前的圖示概念已不能滿足兒童的表現需要(陸雅青，1993)，開始從事與外在視覺對象有關聯的表現。對環境與視覺對象有較多的知覺，在繪畫表現上嘗試呈現其視覺概念的真實性，亦是強調非現實想像的傾向，注意到物體之間的比例問題也漸漸具有抽象思考能力。圖畫的形狀內容不再那麼呆板，且描述較多環境的細節部分。由於生理發育情況已漸成熟，群黨期的兒童以能掌握較細膩的繪畫動作，如軟性毛筆的運用或是水分的控制。其特徵有：
(1)人物部分：圖示消失，而以寫實的線條代替。會強調衣服與性別的不同特徵，描繪出更多的細節如衣服的皺折。較少有誇張或省略的表現方式。
(2)空    間：捨棄基底線，對於圖示期空間之畫法會批評為不合理。開始會使用重疊畫法表示物體之前後關係，有物體近大遠小的單一透視概念。
(3)色    彩：改變固有色概念，轉變到能應用豐富的色調。但尚不能表現視覺對象的光影變化。群黨期的兒童特別容易改變她/他以前所慣用的色彩樣式，也較願意接受新的感情刺激。