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60. 許老師為新北市國小資源班教師，在規畫低年級身心障礙學生排課時，依據《新北..-阿摩線上測驗
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額 高三下 (2024/05/27): 18條資源班之排課原則如下：
（一）應配合普通班教學進度及協助學生跟上原班學習，以外加時段為之。
（二）無法跟上進度之領域，於原班該領域上課時段至資源班學習。
（三）除經鑑輔會決議外，學生於普通班學習節數不得少於二分之一。但有特殊情形者，應經學校特推會同意並報鑑輔會核備後為之。
（四）國小低年級及第三點第一項第三款學生，優先以外加時段為之。
（五）特殊需求領域之學習，應融入學生原班學習或其他學習領域中實施。必要時，得經個別化教育計畫會議決定後，於資源班以單一領域教學。
補充：紅字的第三點第一項第三款學生是轉介後的校篩生：
三、 資源班應依下列順序，以就讀普通班而有特殊教育需求之學生為服務對象：
（一）經各級主管機關特殊教育學生鑑定及就學輔導會(以下簡稱鑑輔會)核定之身心障礙學生。
（二）鑑輔會核定之疑似身心障礙學生。
（三）經校內學生輔導機制或補救教學後，仍有嚴重學習或適應困難之學生。
（四）本局指定支援或巡迴輔導之他校學生。
資源班經學校特殊教育推行委員會(以下簡稱特推會)同意後，得服務集中式特教班之學生。
第一項第三款之學生，應於一年內經鑑輔會鑑定確認。
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麗兒 大一上 (2024/05/28): 十八、資源班之排課原則如下：
（一）應配合普通班教學進度及協助學生跟上原班學習，以外加時段為 之。
（二）無法跟上進度之領域，於原班該領域上課時段至資源班學習。
（三）除經鑑輔會決議外，學生於普通班學習節數不得少於二分之一。 但有特殊情形者，應經學校特推會同意並報鑑輔會核備後為之。
（四）國小低年級及第三點第一項第三款學生，優先以外加時段為之。
（五）特殊需求領域之學習，應融入學生原班學習或其他學習領域中實 施。必要時，得經個別化教育計畫會議決定後，於資源班以單一 領域教學。
盡量先以融合的外加為主！必要時，得經個別化教育計畫會議決定後，於資源班以單一領域教學。
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