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國家教育研究院_行為目標的敘寫

行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果、行為標準。

1.行為主體：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。

2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。

3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。

4.行為結果：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果。

5.行為標準：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學習結果的標準，如「答...

國家教育研究院_行為目標的敘寫

行為目標的敘寫應包含五個要素，即行為主體、行為本身、行為情境或條件、行為結果、行為標準。

1.行為主體：是指「誰」要完成這項預期的行為。行為主體通常是指學生或學習者。

2.行為本身：是指外顯的、可觀察的學生終點行為，如「說」、「寫」、「列舉」等。

3.行為情境或條件：是指行為表現的有關情境或條件，包含時間、材料與設備的使用或限制、特別的指示或規定等。例如：在一小時內，利用字典，參考世界地圖，不能參考九九乘法表等。

4.行為結果：是指行為產生的結果，如「能說明光合作用」，「光合作用」即是行為結果。

5.行為標準：是指預期行為可被接受的程度，亦即用以評量學習結果的標準，如「答對五題以上」。

由於學校教育的對象是學生，因此上述的「行為主體」可以省略不寫。行為目標所使用的動詞都是及物動詞，因此後面自然都要加上受詞，亦即行為結果。因此「行為結果」也不必刻意標示為一個要素。行為目標一般只包含「行為本身」、「行為情境或條件」、「行為標準」等兩三個要素。

(D)在一個小時期中考試中，學生要能(B)拼對(A)五十個字當中的四十五個字

(A)標準　(B)實際行為　(C)結果　(D)有關條件

補充：

決定一個IEP短期目標是否確實可行，需檢核哪三個最重要的因素？

(A)行為、情境、結果。(B)情境、行為、標準。(C)標準、行為、結果。(D)結果、情境、標準