34. 在學習數學時,小蘭對於自己的解題歷程都能清楚的覺察,並能描述自己的思考方..-阿摩線上測驗
最佳解! | ||
媽笨 高一下 (2014/08/23)
(B)後設評鑑的概念,源自1940年由Orata所提出「對評鑑的評鑑」(Evaluating evaluation)(Cook & Gruder, 1978)。 後來Scriven於1969年最先使用”Meta-evaluation”一詞,作為對某項教育成果計畫評鑑的評鑑,當時Scriven(1969)將後設評鑑定義為:「對一項評鑑、評鑑系統或評鑑設計的評鑑」,亦即是對評鑑的評鑑。 隨後Scriven(1972)更將後設評鑑視為「第二層級的評鑑」(second-order evaluation)。 而Cook (1974)亦提出「次級評鑑」(secondary evaluation)的概念,用以檢視「原級評鑑」(primary evaluation)的資料。 Stufflebeam(2000:96)更進一步認為後設評鑑是指:「為能引導評鑑的實施並提供其優缺點,而對某一... 查看完整內容 |
2F 111上岸畢業謝謝阿摩 大三下 (2019/01/28)
咻咻熊 在我旁邊 加油 高二上 (2018/08/11) 0 自我效能對行為的調控主要表現在以下方面: 1.影響人們對行為的選擇與行為堅持性 2.影響人們的努力程度和對困難的態度 3.影響人們的思維方式和行為效率 4.影響人們的歸因方式 |
3F 拚一次輸贏! 高二上 (2021/05/22)
Flavell的觀點: 他認為後設認知包括三方面的認知(張春興,民80) (一)、後設認知知識(metacognitive knowledge): 1、 知人的知識-認識自己,了解別人,所謂「知己知彼」是也。 2、 知事的知識-對事務難易之判斷,以及對事理對錯之辨別的知識。 3、 知術的知識-有隨機應變,採適當方法去處理問題的知識。 (二)、後設認知經驗(metacognitive experience ): 是一種知之後的經驗感,亦即所謂「心得」或「教訓」。從成功的經驗獲有心得者,與從失敗的經驗獲得教訓者,都是後設認知經驗。 後設認知經驗與後設認知知識之區別,主要是前者偏重在個人從失敗經驗中獲得的知識。此種知識理性中帶有感情,所謂「失敗為成功之母」,其理由在此。 (三)、後設認知技能(metacognitive skill): 是指隨時機需要的求新求變的能力,以及為適應未來的預測與設計能力。所謂「茍日新,日日新,又日新」者,亦即此義 |