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教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)題庫 下載題庫

49.老師讓學生先進行全班閱讀→專家小組討論→回原小組報告→測驗→小組表揚。這是哪一種合作學習的實施步驟？
(A)學生小組成就區分法(STAD)
(B)拼圖法第二代(jigsaw II)
(C)小組探究法(group investigation)
(D)學習圈(circles of learning)

教師檢定(教檢)◆中等學校◆課程教學與評量(舊名：中等學校課程與教學)- 94 年 - 「九十四年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試」中等學校課#118

答案：B
難度： 簡單

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最佳解!
	Rebecca Lin 國二下 (2013/01/09) 學生小組學習法（Student Team Learning，STL）拼圖法第二代（Jigsaw Ⅱ）共同學習法（LT）學習圈（Circle of Learning）團體探索法（GI） Slavin Johnson & Johnson 學生小組成就區分法 STAD Slavin 1.全班授課 2.小組學習 3.小組報告和師生討論 4.個別測驗 5.表揚獎勵 1.介紹拼圖法第二代教學法 2.成立4-5人異質性學習組別 3.集合專家組別進行教學、討論與整理結果 4.學習評鑑 5.學習表揚（個別及小組表揚） 1.成立4-5人異質性小組 2.教師分派工作單 3.繳交成果工作單為小組獎勵的依據 4.強調共同學習前的小組建立及小組運作中的團體歷程 1.適用於需要資料取得、分析、綜合的問題解決工作 2.異質性小組... 查看完整內容學生小組學習法（Student Team Learning，STL）拼圖法第二代（Jigsaw Ⅱ）共同學習法（LT）學習圈（Circle of Learning）團體探索法（GI） Slavin Johnson & Johnson 學生小組成就區分法 STAD Slavin 1.全班授課 2.小組學習 3.小組報告和師生討論 4.個別測驗 5.表揚獎勵 1.介紹拼圖法第二代教學法 2.成立4-5人異質性學習組別 3.集合專家組別進行教學、討論與整理結果 4.學習評鑑 5.學習表揚（個別及小組表揚） 1.成立4-5人異質性小組 2.教師分派工作單 3.繳交成果工作單為小組獎勵的依據 4.強調共同學習前的小組建立及小組運作中的團體歷程 1.適用於需要資料取得、分析、綜合的問題解決工作 2.異質性小組 3.參考學生興趣 4.小組成員分工，從事資料蒐集分析歸納，參與討論交換意見 5.評鑑要注意學生的高層思考能力小組遊戲競賽法 TGT 1.近似STAD，異質分組、教學架構及工作單三者一樣 2.TGT採取學業競賽過程，而不用小考方式。把各小組能力相當的人集中在同一競爭桌競賽。 3.TGT小組學習採異質方式，但學習競賽時卻是採用同質方式。專家才會拼 1984年修改為學習圈（Circle of Learning） 1.成立2-6人異質小組 2.彼此分享資.....看完整詳解檢舉

查看全部16則討論

	14F Mac Liang 高一上 (2017/02/22) 「jigsaw 拼圖法」-- jig + saw。 jig 跳吉格舞(三拍子快步舞)。 saw 使用鋸子。 jig、saw 都需要「專家」指導。檢舉
	15F AdzukiPan 高二下 (2018/02/16) 【合作學習教學法】 (A)學生小組成就區分法(STAD) 全班授課→分組學習→學習評量→計算個別的進步分數→小組的獎勵。學生四至五人進行異質性分組，現在常見的明星、黑馬、大聯盟分組法。 (B)拼圖法第二代(jigsaw II) 全班閱讀→專家小組討論→回原小組報告→測驗→小組表揚。學生四至五人進行異質性分組，與STAD的不同在於採用「專家小組」，原小組要派人去學回來報告。 (C)小組探究法(group investigation) = 團體探究法提示問題→分組→學生確定問題所在→把問題結構化或明確化→分工合作搜集資料→嘗試提出不同見解→討論、批判或協調→提出小組報告→討論與檢討。 (D)學習圈(circles of learning) = 共同學習法界定教學目標→決定分組的大小→分派... 查看完整內容【合作學習教學法】 (A)學生小組成就區分法(STAD) 全班授課→分組學習→學習評量→計算個別的進步分數→小組的獎勵。學生四至五人進行異質性分組，現在常見的明星、黑馬、大聯盟分組法。 (B)拼圖法第二代(jigsaw II) 全班閱讀→專家小組討論→回原小組報告→測驗→小組表揚。學生四至五人進行異質性分組，與STAD的不同在於採用「專家小組」，原小組要派人去學回來報告。 (C)小組探究法(group investigation) = 團體探究法提示問題→分組→學生確定問題所在→把問題結構化或明確化→分工合作搜集資料→嘗試提出不同見解→討論、批判或協調→提出小組報告→討論與檢討。 (D)學習圈(circles of learning) = 共同學習法界定教學目標→決定分組的大小→分派學生到各小組→安排教室空間→安排能促進相互倚賴的教材→分配各種角色→解釋學業上的任務→建構相互倚賴→建構個別責任→建構合作→解釋成功的標準→確定所企盼的行為→監督學生行為→提供學習幫助→介入以教授合作的技巧→提供單元結尾→評鑑學生學習的質與量→評估小組運作情形。學生二至六人進行異質性分組。檢舉
	16F 113就是要上榜國三上 (2024/01/01) From： https://www.slideshare.net/hugohui/ss-1675171 From： chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://192.83.181.182/~myhuang/wp-content/uploads/2012/09/%E7%B0%A1%E5%A0%B11.pdf 查看完整內容 From： https://www.slideshare.net/hugohui/ss-1675171 From： chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/http://192.83.181.182/~myhuang/wp-content/uploads/2012/09/%E7%B0%A1%E5%A0%B11.pdf 檢舉

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