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教甄◆教育專業科目-國小題庫下載題庫

上一題
7. 特教班林老師以純綠色卡教學生認識「綠色」後，拿出 含橘、黃、綠，多種不同顏色層次的樹葉，讓學生指認 綠色的樹葉。此時學生主要將進行下列哪一認知學習歷 程？
(A)同化(assimilation)
(B)調適(accommodation)
(C)保留(conservation)
(D)平衡(equilibration)

答案：登入後觀看
難度： 適中
最佳解!
陳子昂 高二上 (2014/07/04)
同化：個體運用原本就有的基模來處理所面對的問題，並將新的事物吸納進原有的基模內。 例如：學生學到由三個邊所組合的圖形為三角形，所以看到正三角形、等腰三角形、直角三角形等，都會將它們歸類於三角形。調適：個體為了符合環境的要求，主動修改原有的基模。 例如：原本是單手投籃，但因為單手出力會較無力且不容易命中籃框，.....看完整詳解
4F
周意婷 國三上 (2015/05/03)
學生已有認識「綠色」的基模了。
不用改變原本的基模，便能從橘、黃、綠，多種不同顏色層次的樹葉，指認 綠色的樹葉。 
不用因為與先前基模認知不同而做調適，是利用原本基模來指認因此是同化唷!
5F
徹 大四上 (2020/04/01)

jennyyyy 高二上 (2015/05/05)     27    
（同化）學綠色，看到綠色的葉子

（調適）學綠色的葉子，看到橘色的葉子

6F
詳解如未公開請留言告知 高三下 (2024/03/27)
看著詳解仍十分混亂，試著整理套入題目，歡迎糾錯一起進步
(A) 同化(assimilation)：原本用色卡認識純綠色，後來拿出自然中的各色葉子，讓學生理解自然中樹葉綠也是綠色，將葉綠同化入綠色基模。
 
(B) 調適(accommodation)：學生原有基模是綠色，把深藍也當成綠色，但是後來覺得不對，問別人（經歷認知衝突）才學習到新的「藍色」基模，以適應環境。
 
(C) 保留(conservation)：把綠卡藏在紅卡後面，問學生：被藏起來的卡是什麼顏色。
 
(D) 平衡(equilibration)：沒有認知衝突、基模穩定和諧的狀態。


7. 特教班林老師以純綠色卡教學生認識「綠色」後，拿出 含橘、黃、綠，多種不同..-阿摩線上測驗